生活数学小论文.docx

让数学走进生活
新一轮小学数学课程标准强调：“数学教学必须从小学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘 让数学走进生活
新一轮小学数学课程标准强调：“数学教学必须从小学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”通过最近几年，我对新教材和新课标的教学实践，使我深深体会到，让学生走进生活学数学，可以激发学生学****数学的兴趣，使他们感受到数学并不难，它就在我们身边，下面谈谈我的几点体会：
　　知识都来源于生活这是无可非议的事实，特别是小学数学更是与生活实际息息相关，因此我们在教学时要善于捕捉生活中的数学信息，这样才能提高学生的学****举起，使学生乐学。如我在教学《用字母表示数》一课时，由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，对他们来说很抽象，很枯燥，是认识上的一次飞跃。而且用字母表示数有许多知识和规律与小学生原来的认识****惯不同，这些知识和规律又是学****简易方程以及中学代数的重要基础，因此我在教学时紧紧抓住学生的生活实际，上课开始时我播放字母歌，让学生跟着轻唱，接着让学生汇报课前收集的在生活和学****中哪些地方常常用到字母（国际贸易组织是WTO，中央电视台是CCTV，肯得基是KFC，***A代表数字1…）学生看到生活中这么多地方都用到了字母，说明字母的用处非常大。再接着师生一起说儿歌《数青蛙》，边数边出示图片：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条脚，二只青蛙两张嘴，四只眼睛八条脚…如果我们继续数下去，能数完吗？（不能）那么儿歌有什么规律呢？小组合作交流一下，（嘴的张数=蛙的只数、腿的条数=青蛙的只数×4、青蛙的只数×2=眼睛的只数…）如果用字母a表示青蛙的只数，那嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数你会表示吗？（嘴的张数是a，眼睛的只数是2a、腿的条数是4a）现在儿歌就可以说成是a只青蛙a条腿，2a只眼睛4a条腿，通过字母的引入，我们把那么长的、数也数不完的儿歌都概括出来了，说明字母表示数的好处非常多。这样引入很自然，学生接受起来也很容易，而且印象深刻。
　　在教学中，联系学生的生活实际，吸引并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识。
　　例如：在学****二步计算应用题时，为了帮助学生提高审题的能力，有重点的抓住题目中的关键句，我们可以结合生活实际，和学生一起做游戏——“猜年龄”让学生猜猜老师的年龄。
　　师：现在你们来猜猜我的年龄好不好？
　　生：老师20岁。（板书：20岁）
　　师：这“20岁”，既有数“20”，又有单位名称“岁”，是个数量。不过非常可惜，同学们没有猜对，我不是20岁，请大家接着猜。
　　（生接着又猜了几次）
　　师：如果我告诉你们一句话，你们就能马上猜出我的年龄，信不信？（出示：大4岁）
　　生：24岁！
　　师：真棒！24岁是什么？
　　生：数量。
　　师：那这个“大4岁”不仅有数量“4岁”，还有个“大”，它沟通了“20岁”和“24岁”的什