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六年级上数学教学反思圆的周长人教.docx

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《圆的周长》教学反思
问题是数学的心脏。朱敏华老师在教学《圆的周长》一课时，运用“问题解决”思想，
以问题导学，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学****使学生较好理
解圆周率的意义，并推导出圆周长的计算公式。在这节课中
《圆的周长》教学反思
问题是数学的心脏。朱敏华老师在教学《圆的周长》一课时，运用“问题解决”思想，
以问题导学，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学****使学生较好理
解圆周率的意义，并推导出圆周长的计算公式。在这节课中，朱老师有几处的设问非常好，
值得我在今后的教学中加以借鉴。
一、在新旧知识的联结处设问。
教学知识往往是在一个或几个旧知识的基础上推出新知识来的。学生在学生一种力求统一矛盾，解决问题的强烈欲望，所以在新旧知识的联结处设问能引起学生认知
冲突，激起他们探究知识的欲望。
在这节课上，当学生说，圆形的周长可以用尺子测量出来后，朱老师先进行了演示，后
马上抛出问题：我们有的小区里有圆形的游泳池，我要知道它的周长，我怎么去滚呢？并用
一根拴有小球的绳子不停的甩动，形成一个虚圆，继续问：这是一个圆吗？要知道它的周长，
我怎么滚怎么包呢？如此一来，学生带着寻求新知识的强烈欲望，进入新的学****情境中。
二、在教学内容的关键处设问。
任何一节教学内容，总有一个比较重要的数学概念或知识，如何指导学生
去理解、掌握这些概念和知识的方法，也是十分重要的。我认为，平时所说的教学关键
指的就是这一点。为了使学生掌握解决问题的关键，就要在教学内容的关键处设问。朱老师
在这节课上也体现出了这

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