中考阅读理解答题技巧.doc

1 中考阅读理解答题技巧篇一:初中语文阅读理解答题技巧汇总语文阅读考试技巧总汇一、描绘类提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式: 不行。因为该词生动具体( 形象、准确) 地写出了+对象+效果, 换了后就变成+不好的效果。或: 不行, 因为该词比另一词的感情更强烈( 或该词比另一词更切合对象的性格特征) 。动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……副词(如都,大都,非常、只有等) :不行。因为该词准确地说明了……的情况( 表程度, 表限制, 表时间, 表范围等) ,换了后就变成……,与事实不符。答题示例: 山间林密, 泉隐其中, 有时, 泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态, 使我想起在家散步时, 常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我; 待我佯作冷淡而不顾, 她却又悄悄跑近, 偎我腰间。好一个 2 调皮的孩子! (节选自谢大光《鼎湖山听泉》) 问: “好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答: 因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式:不能。因为( 1 )与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致( 2 )该词与上文是一一对应的关系( 3 )这些词是递进关系,环环相扣, 表达了……答题示例:“记住: 想占便宜的人, 往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人, 可能要吃亏! ”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人, 生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》) 问: 文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 答: 不能。因为文中这三个词语是递进关系, 表达了父亲对儿子的关爱之情。分析一句话中某个加点词语的表达效果对策:(1) 了解用词之美: 动词、形容词精辟准确, 把事 3 物说得生动形象具体; 使用成语, 为文章增色; 关键词能为中心服务。(2 )掌握答题技巧:深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。示例:阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来, 而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。修辞类提问方式: 这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 答题模式: 确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。 2. 排比: 有气势, 加强语气, 一气呵成; 层层铺开, 逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 3. 对比:强调了……突出了…… 4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 5. 反问:强调,加强语气等; 6. 反复:强调了+加强语气答题示例: 两千多年前的这个关于知音的传说, 已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让 4 人们欣慰地咀嚼和回味; 有时却又像飓风似地咆哮, 催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音, 是一种多么纯洁而神圣的情操。( 节选自 2002 年全国卷《话说知音》) 问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味; 有时却又像飓风似地咆哮, 催促人们赶快付诸行动”的表达作用? 答: 此处运用了比喻、比拟的修辞手法, 形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型: 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。答题示例: 我怕我父亲, 他打我是真打。看着他瞪圆了眼, 一步一步逼近, 还不敢躲, 绷紧了肌肉等着, 于是一巴掌扇过来, 于是脑袋嗡的一声……( 节选自韩羽《父子之间的怯意》) 问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 5 答:(1) 为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2) 为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3) 照应了“父子之间的怯意”这个题目。三、有关表现手法的题型: 艺术类提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例: 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流, 各有其截然不同的背景、色彩和内涵, 不可一概而论, 却都是时代