《蚁国英雄》教学设计.doc

《蚁国英雄》教学设计
谢丽成教学内容
选自苏教版小学语文第八册第17课。
教学目标
,理解由生字组成的词语,如“肝胆俱裂”等。
,正确、流利、有感情地朗读课文。
《蚁国英雄》教学设计
谢丽成教学内容
选自苏教版小学语文第八册第17课。
教学目标
,理解由生字组成的词语,如“肝胆俱裂”等。
,正确、流利、有感情地朗读课文。
,通过语境创设、想象情境、品读感悟等方法,体悟蚂蚁“突围”时团结合作、勇于献身的精神,激发学生尊重生命,敬重卑微的情感。
教学过程
一、 质疑导入,走进生命的乐章
,渲染“英雄”。
之前我们已经学了很多有关英雄人物的课文,现在,我们来做个竞猜英雄的游戏,好吗?看老师在大屏幕给的提示,猜猜看这是哪位英雄。(出示)
(1)南宋 民族英雄 《过零丁洋》 (文天祥)
(2)女扮男装 替父从军 谁说女子不如男 (花木兰)
(3)真正的男子汉 会说话的钢板 军神 (刘伯承)
(4)抗日战争 小英雄 放牛郎 (王二小)
(5)抗击非典 舍生忘死 白衣战士 (叶 欣)
设计意图:“热课”是课堂教学的前奏,好的“热课”可以让学生迅速进入学****状态。利用之前所学课文中的英雄人物,采用关键词提示的形式做英雄竞猜的游戏,营造了与课文相吻合的情境,为学生后续学****作了情感和主题的铺垫,奏响了课堂教学优美的序曲。
,直面“英雄”。
(1)今天这堂课我们去结识动物王国里的英雄――《蚁国英雄》(板书)。
(2)(出示蚂蚁图)瞧!看到这么小的蚂蚁,你想到了哪些词?在我们常人眼里,这小小的蚂蚁就是――(板书并齐读:区区弱者)
(3)为什么区区弱者被称为“蚁国英雄”呢?请大家打开课本自由朗读课文,要求读正确、读流利,遇到难读的句子可以多读几遍。读完后想一想这篇课文主要讲了一个什么故事。
(4)出示:按照“被围――突围――脱险”的顺序,说一说课文主要讲了一个什么故事。
设计意图:阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。学生是不成熟的阅读者,需要教师智慧的引领和启迪。这一环节围绕作者对蚂蚁的认识变化创设问题情境,抓住文章隐含的线索,在学生探求“区区弱者”与“蚁国英雄”之间的关系时引导学生去文中寻找答案,利用阅读期待,激起学生探究的欲望,初步把握文章的主旨。
二、 精读感悟,诠释生命的内涵
,铺垫“英雄”。
(1)(课件出示火势图)同学们,看到这幅图你能用哪些词形容它?(相机板书:火舌舐动、火神肆虐。重点指导“肆虐”的书写。)
(2)这铺天盖地、排山倒海、势不可挡、吞噬一切的大火就叫火舌舐动、火神肆虐。
(3)课文中是这样描写火势的:
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
(4)默读思考作者写这么大的火势有什么好处?(衬托描写,为写英雄作铺垫。)
(5)读出火势之“大”,指导、评议。
设计意图