2022年人音版三年级音乐上册教案.docx

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义务训练课程标准试验教科书
音乐教学设计
5（人音版）
第一课 《童年》 （二课时）
其次课 《草原》 （二课时）
第三课 《 好伙：
以音乐审美为核心的基本理念,贯穿于本节课的全过程潜化中培育同学的美好情操；教学过程中 , 音乐的 基础学问和基本技能的学****有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中；
我们在本节课的设计上,细心创设教学情境,以大草原贯穿全课,努力实现师生共同体验、发觉、制造、
表现和享受音乐美的过程；在教学中利用多媒体手段帮忙同学明白蒙古风情,帮忙同学从整体上把握音乐；
名师归纳总结
音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程,
所以本课中引导同学积极参与各项活动为主要通过
“ 听、 说、
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唱、动、做、想、编、演” 等多项活动,把同学从简洁的趣味性阶段引向求知的乐趣上,并完成简洁的制造性
活动；在活动中增强同学音乐的表现的自信心,激发同学合作探究的热忱,从而培育同学良好合作意识；
第一课时
一、教学目标：
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受内蒙古地区的民族风格；
2、有感情地唱好《草原上》 ,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培育制造力；
3、唱准“ 3、 5、6、” 三音的音高,把握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲；
二、教学重点：
有感情地唱好《草原上》 ,唱准 3、 5、 6 三音的音高；并在听、唱、奏等音乐实践活动中,培育同学的创 造才能；
三、教学难点：
唱准 3、 5、 6 三音的音高；
四、教学过程：
（一）律动导入： 让同学跟着《草原就是我的家》的音乐,做蒙古族骑马的律动,感受蒙古音乐的风格 特点；
（二）看一看、想一想：
1、师播放课件,师生绽开关于蒙古族风情的争论；导入教学； （背景音乐《草原上》 ） 师：今日老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走；请大家看后说出这是我国的哪个少
数民族？你是怎么知道的？（师生争论）
2、师小结：大家说得特别好；蒙古族人民自古以来,以能歌善舞著称；骑马、射箭、摔跤是他们的 拿手好戏；勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方,过着自由、幸福的游牧生活；
（意图：老师第一给同学制造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围；播放草原美景的配乐课件,观赏 蒙古族的舞蹈,一下子把同学带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中； ）
（三）说一说、动一动、比一比；
1、观看课件,体验民俗； （背景音乐： 《草原上》）
2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举办郑重的那达慕大会；现在就让我们去看一看,他们在干什 么？（骑马、射箭、摔跤）
（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情形教学,让同学明白蒙古族风情,如：吃的、住的、用的、
宠爱的活动等,拓展同学的音乐文化视野； ）
师：孩子们,你们想不想参与他们的那达慕大会呢？
3、动作创编与声音创编同时进行；
师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马,并为动作配音；
（生分组进行即兴仿照和表演；
）
师：请一组同学为参与竞赛的蒙古族勇士送点喝的； 师：请这组同学开头挤马奶；
4、为动作搭配相应的节奏；
（启示同学说出马奶； ）
师：在这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应当和哪些动作交伴侣？
挤奶 摔跤 射箭 骑马
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖 —
5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶） ；师挑选不同的画面,全体同学作出响应的声势表演；
（表演时,用《草原上》旋律伴奏,让同学和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的心情和形象； ）
6、嬉戏：小羊找妈妈（感受 3、 5、6 三音的音高）
师：你们看,草原上有三只小羊和羊妈妈失散了,三只羊妈妈的名字分别是（ mi 3、suo 5 、la
6）小伴侣们我们一起唱唱羊妈妈的名字,期望能帮可怜的小羊找到妈妈； （生模唱 3、5、6、三音,感受音
高）
师：（在同学的反复模唱后,三个头上戴着 3、5、6 三音的小伴侣扮演羊妈妈显现了）孩子们,
在我们的努力下,小羊最终找到了自己的妈妈,我真为你们感到骄傲；
师：可是,假如羊妈妈所站的位置有了变化,我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试；
（听一听,唱一唱；
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三音即兴编自己的歌
（1）以小组为单位,用已经把握的
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