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让兴趣充满数学课堂 
兴趣是学****的最好的老师,根据自己多年的教学理论经历，我深深体会到，激发学生兴趣，是促进学生学好数学的关键，唤起学生的学****兴趣，是进步课堂教学效率的重要条件。就此我谈谈我在数学课堂教学中是如何激发学生的学****兴趣的: 　让兴趣充满数学课堂 
兴趣是学****的最好的老师,根据自己多年的教学理论经历，我深深体会到，激发学生兴趣，是促进学生学好数学的关键，唤起学生的学****兴趣，是进步课堂教学效率的重要条件。就此我谈谈我在数学课堂教学中是如何激发学生的学****兴趣的: 　　 　　
1引导动手，激发求知欲望 　　 　　
由于低年级儿童详细形象思维占优势,更需要有感知的详细事物来支持,,学生每每学****新知识，我都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加"到学****活动中来。在引导动手操作的活动中,创设情境,诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探究者……如：为了建立有余数除法的感念，我准备了纸盘和糖果，课堂上做分糖果游戏: 　　 　　
第一步：让学生把9颗糖果放在纸盘里，每盘放几颗学生自己决定，但是要求是每个盘子的糖果数目要一样多，看看可以分几盘？ 　　 　　
学生很快就做完了,有说分9盘,每盘放一颗,有分3盘，每盘放3颗，还有把9颗放一个盘子里的。 　　 　　
第二步：分组进展每盘放2个、4个、，学生就产生了许多新的想法和问题，思维非常活泼，当出现“分不完”的时候，这时候我就顺势指出：在日常消费和生活中，平均分东西的时候，不一定能刚好分完,分不完的情况是大量存在的。此时，我就板书课题，激发学生有余数的求知欲，为后面的学****讨论做好了铺垫。 　　 　　
又如在教“求两个数相差多少”的应用题时候，我为每个学生准备了一份印有小白兔和黑兔的图画。通过准备题及摆三角形和圆片的练****学生明白了两个数比较大小时候，有一个较大数和一个较小数，较大数是由和较小数相等部分和比较小数多的部分组成。在此根底上，让学生讨论：“要求白兔比黑兔多几只，该怎么办？"学生把白兔用小棒隔开，找出白兔和黑兔同样多的部分,然后指出白兔比黑兔多的部分。这样做直观形象，学生迅速发现减法的道理。他们自信的答复：从11只黑兔中去掉同样多的白兔,剩下的部分就是白兔比黑兔多的只数,所以用减法计算。通过这样的演示、讨论，学生建立了正确、明晰的概念。 　　 　　学生在学****过程中,通过动手激发了求知欲望，变被动学****为主动学****真正成为课堂学****的小主人。通过动手调动了学生的多种感官，既轻松愉快的学会了新知识，又促进了大脑的思维,推动了从形象思维到抽象思维的过渡。 　　 　　
2组织游戏，激发学****热情 　　 　　
儿童注意的特点是无意注意占优势，容易对一些新奇刺激所吸引。新颖的、活动的、直观形象的刺激物,最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联络。在教学中，假设组织学生通过灵敏多变的游戏活动来学****数学知识，他们就会对学****产生浓重的兴趣，把注意力长时间地稳定在学****对象上来，使教学收到良好的效果。我经常采用的游戏活动有:打数学***、夺红旗、摘苹果、,我制作了几十种动物头饰，做游戏时，让同学戴在头上。无论是一面红旗，