六年级上册科学教案.doc

第1单元生物和环境
1、一棵“顽强”的小树
第一课时
教学目的
1、可以坚持完成中长期实验观察,并做好观察记录。
2、能主动参和小组的合作交流。
科学知识:
理解植物适应环境的几个特性—-向地性、向水性、向光性。
教学准备
变化？
2、交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。
3、以小组为单位作好整理进展汇报。
4、分析口腔有哪些消化作用。
3、饮食和安康
教学目的
培养学生良好的饮食****惯。
科学知识：
知道食用变质或有毒食品的危害性。
一、教学导入
二、活动
安全饮食
1、阅读教材，理解教材给出的3种存在安全隐患的食品：
变质的食品：认识到过期食品食用的危害性，，应及时治疗.
有毒生物制作的食品：含有剧毒成分的生物,对人体的危害就非常大了，甚至会造成死亡。有毒生物包括动物和植物，不明生物都是不能食用的。被污染的家畜或粮食作物制作的食品：从动物、植物两个角度，说明被污染食物包括动物、植物。这种食品对人体的危害埋伏期长，对身体造成的危害大，又不易被人所觉察,因此格外引人注意。（精品文档请下载）
1．布置任务：课后调查，做好记录.
第3单元 地表变化的奥秘
1、地表在变化
教学目的
1。激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。
。
科学知识:
1．理解地球外表是在不断变化的。
2．理解哪些力量可以影响地球地表的变化。
一、教学导入
二、活动
推测曾经发生的变化
1、回忆以前所学知识：我们生活的球体——地球,陆地外表形态各样,植被各异。
2、出示化石标本，向学生介绍化石。
3、阅读教材第34页的内容，理解喜马拉雅山及人类科考中的发现。
4、提出问题:鱼龙化石出如今喜马拉雅山,这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？（精品文档请下载）
三、活动
改变地表的力量
1、考虑：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？
2、学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。（精品文档请下载）
3、学生自行推测并做好记录。
2 、地震
教学目的
对古代的科学创造产生兴趣并对科学家产生敬仰之情.
乐于学****和宣传避震知识。
3．愿意关注防震技术的最新成果.
科学知识
1．理解地震现象。
2． 初步理解人类研究地震获得的主要成果。
一、教学导入
二、活动
感受地震
1、交待实验方法:
让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断.（精品文档请下载）
2、学生实验。
3、推理分析：可以提出以下问题引导学生考虑：
纸被什么方向的力量拉断?当纸断裂时，听到什么声音？手有什么感觉？
筷子在什么情形下被折断了？当筷子折断时，听到什么声音？手有什么感觉？
能将实验和地震联络起来吗？纸和筷子相当于什么?听到的声音和感受到的震动能让你想到什么？
3、火山
教学目的
能产生探究地球内部奥秘的欲望。
科学知识
1．理解火山喷发现象。
2．知道火山的种类等常识。
3． 认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。
一、教学导入
二、活动
画火山图
1、学生独立考虑：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？
2、学生在自己的纸上画出草图。
3、组织学生间的讨论和交流：
4、综合整理：由老师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？
三、活动
“火山”喷发了
1、阅读教材，理解模拟实验的过程。
明白:实验和火山喷发的共同之处。

2、老师演示实验.
3、观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。
4、比较分析模拟实验和火山喷发的异同,理解火山喷发的原因.
5、提供资料再次验证,加深学生对火山喷发的认识.
4、岩石也变化

教学目的
意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。
科学知识
1。 认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。
，但永不停息地进展着.
一、教学导入
二、活动
模拟温度变化对岩石的影响
1、学生阅读教材第42页：李冰父子修建都江堰水利工程史这部分的图片和文字资料。找出那时的人们用什么方法来破坏岩石.（