《2022的进位加法》教案.doc

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《2022的进位加法》教案[全文5篇]
第一篇：《2022的进位加法》教案
《2022的进位加法》教案范文
作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写
生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。
……
师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？
生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。
生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。
生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。
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师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。
小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？
师：会计算6+9吗？
独立计算后交流算法。
师：比较6+9与9+，你发现了什么？
生答略。
五、课堂小结，点出课题
师：同学们来看，今天我们学****的加法计算和以前有什么不同？
点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学****的就是进位加法。（板书课题：2022的进位加法）
《2022的进位加法》教案3
教学目标
1、通过复****2022的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
重点：2022数的组成。难点：基数与序数的含义的区别
教学过程
一、复****读数、写数、数数、数序
1、教师出示数字卡片，指名学生读2022的数。
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2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3、学生一个一个地数，从7数到15。
4、两个两个地数，从2数到20225、填数，练****二十五的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握2022数的顺序的情况。
二、复****2022数的组成：
1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。
3、问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4、学生做教材第107页的第2题。
5、师生对口令(11一2022的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复****序数的含义：
1、出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
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(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复****加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○
○○○
———————
————————
(1)指名学生说算式，教师板书
3+4=7
4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练****br/>1、填数
4________7___
____
9___________12____
2022_______16___
____
____12___
____
六、小结
10
你今天有什么收获
第二篇：《2022进位加法》教案
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.2022的进位加法
教案
【教材分析】
本单元学****的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即2022的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。2022的进位加法是2022退位减法和多位数计算的基础，这一部分学****的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，2022的进位加法也是进一步学****数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，
8、
7、6加几，
5、
4、
3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，知道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将2022的进位加法与用数学这两部分知识