一年级上册语文第七单元教案.docx

课题 11. 我多想去看看课时 2备课时间 教材与学情分析本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。目标与重难点 13个生字,会写 4个字。认识 1个偏旁“心”。 、流利地朗读课文,背诵课文。 ,产生对首都北京的热爱之情。认识 13个生字,书写美观。教学准备教学课件、田字格过程设计第一课时: 一、以情引入 1、北京是我们的首都,谁去过北京?在那里你看到了哪些著名的建筑物?听了同学的介绍,你们现在想看看北京吗? (再出示标志性建筑物)逐一解说,最后说到天安门广场,广场上每天都会举行升旗仪式, 这就是升旗仪式的场面。(播放视频或看插图) 2、你觉得这升旗仪式的场面怎么样?看到这么壮观的升旗仪式,你有什么想法吗?揭示课题(自由地读一读课题——个别读,想字后鼻音读得很真到位,带大家一起读一读——开火车读) ——有什么好方法能记住这个字? [心里相信你──想(这里有个新的偏旁,你们猜,他读什么? 奇怪奇怪真奇怪,心脏长在脚底心,所以是心字底,齐读)]——给想组词(跟读想的词语) 3、你们想去北京看升旗仪式吗?把你想去的愿望表达出来。二、读诗歌,学生字。 1、有一个孩子,他比我们更想去北京看看升旗仪式,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?自由读课文,把课文读流利,遇到不认识的字找拼音宝宝帮忙,多读几遍。反馈请两个孩子个别读(师生评价指导) 1、你能比他们读得更好吗?把课文读流利,并且请你把生字宝宝圈出来多读几次。 2、出示文中词语(多想告诉小路能走出北京城天安门广场升旗) 自由读——个别读请两位(读对的跟读,读错的让孩子自己纠正再老师纠正后跟读) ——开跳跃火车读。 4、生字宝宝跑了出来,你还认识他们吗?自由读一读。 5、这里有很多字是后鼻音,读一读,找一找,看谁找得最多。(想、能、京、城、广、升) 反馈说哪个字,说对的跟读。请自己再读一读,并想一想你有什么办法记住他? 字都认识了,就让我们再次来读一读他们吧! 这些字呀,都在课文的一句话里,看谁找得最快,找到的就请你读一读这句话吧! 你们找到的是这句吗?(出示) 个别读请两个(师生评价) ——小组读——齐读。让老师来考考你们,这句话你们会读吗?(出示句子)(自由读——个别读两个——齐读) 你们真棒,这句话里有三个生字,你们都读对了。谁还能读这三个生字?个别读(指导安的读音——跟读——说方法——齐读字——再组词——齐读句子。(背靠背就是北)(小女孩戴帽子)(旗子是方的所以他是方字旁) 说方法的时候一定要一个字说好了再说第二个,对孩子的方法进行肯定。 7、剩下四个生字,读什么?(告诉路走) 自由读——个别读(对的跟读)重点指导诉、走的读音接下来我们要做个猜字游戏,谁能记住这些字的样子,谁就能猜得准,现在先跟你的同桌说说你有什么好方法记住这些字。遮住字的部分让学生猜是什么字,并且说说为什么(叫多个学生说), 再读。把字放到句子里读一读。(自由读——个别读两个——小组成员比一比,评评谁读得最棒谁读得最棒把大拇指指向他——大组比赛。) 8、你们读得那么起劲,我也想跟你们一起读读,好吗?我来读第一句, 你们读下面的好吗?读到第三句的时候出示最后一句话。齐读完再问个别,你想去看看吗?(问三个,逐个评价好的地方) 9、课文都读完了,让我来考考你们认不认识这些字? (个别读两个——到生字表里指给同桌认一认) 10、放到句子里读自由读——个别读(读得好就跟读) ——齐读。第二课时: 一、复****词语 1、抽卡集体读 2、抽卡开火车读 3、趣味猜字京:猜一猜,高高的个子变小人。(老师这有一个字谜,谜底就在这几个字里面,你们来猜猜)为什么? 升:撇就像升起来的红旗飘飘。(想象力丰富的同学有没有发现这一撇, 像什么?是呀,红旗升起来,飘在旗杆上) 能:一只熊擦干了汗。城:小城堡,土垒成。[有没有发现这右边部分像什么字?(写一下,发生了什么变化?)跟读:你知道他为什么是提土旁吗? ][ 你怎么知道他叫提土旁?(写一下,发生了什么变化?)跟读:你知道他为什么是提土旁吗? ]二、再精读课文 1、请同学们再读课文,思考这个小朋友现在在哪里?从哪看出来。 3、你们想想, 大山里的生活是怎样的? (没有公路,没有电视,信息闭塞,那儿的小朋友从没走出大山,更别提去北京看天安门广场的仪式了, 对他们来说,北京是遥远的,他们从妈妈的嘴里听到升旗仪式的壮观景象。妈妈说:孩子(老师读第一二句) 4、这里有两句话,你对老师读的哪一句特别有感受?从哪里感受到的? 第一句 A 反馈读,指导弯弯:这么弯的路让你感受到什么?(感受到路途的艰难); 对于一