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中职数学应用性教学的相关思考
蒙槐春 【摘 要】本文首先论述了开展中职数学应用性教学的必要性,进而从五个方面论述了加强中职数学应用性教学的实施策略,以供参考。
【关键词】中职数学 应用性教学
【中图分类号】G71性教学,可将生活实际引进课堂,让实际生活与数学理论知识紧密联系,让学生从生活中学****数学知识,然后再把数学知识应用于生活。这样,可大大激发学生学****数学的兴趣,让学生感到“数学是基础学科、是有用的”,从而重视数学的学****br/> 二 加强中职数学应用性教学的实施策略

教师是教学改革成功的关键。因此,要加强中职数学的应用性教学,应加强中职数学课教师的专业学****让其通过多种多样的学****方式,了解和掌握必要的专业背景知识,掌握该专业所学的数学知识,在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来,从而加强专业学科向数学的渗透,拉近数学与专业学科的距离。如财经类专业数学课的教师,应加强对财经类知识的学****加强财会知识与数学知识之间的融会贯通,真正做到让数学服务于专业,体现数学的工具性功能。
在具体的实施过程中,加强中职数学课教师的专业学****有以下几种形式:(1)学校提供专业课教材,让数学教师自学;(2)以学校或一个教研室为单位集中学****请相关专业的教师对数学教师进行专业知识培训;(3)通过继续教育选修。

数学作为一门文化课,要发挥其工具性的功能,遵循以“必需、够用”为度的原则。因此,要加强中职数学的应用性教学,就要求中职数学课教师授课时合理补充相关专业的应用性教学内容。第一,应跳出数学学科课程体系,使数学课程的内容与学生的专业、生活实际和社会需求联系起来,使教师能从专业和应用的角度来选择教材的内容,使教学内容具有鲜明的职教特色,以满足专业岗位的需求。如建筑专业的学生,在专业能力上要求其掌握较高的识图能力和工程数据计算能力,在教学时则可突出立体几何的教学内容,增加现今教材中缺少的几何图形直观图的画法、三视图的教学等,以期能强化学生的识图能力,培养他们的空间想象力。第二,教师在教学过程中可深度挖掘数学知识与专业知识的结合点,如财务专业中,在教学“数学中的导数知识”时,可联系到存货管理中企业最佳经济批量的计算这节内容,这样既让学生学到了导数知识,又为专业课教学做好了铺垫。第三,教师还应整合数学教学内容,调整与缩短学生生活与数学教学内容之间的差距,将日常实际生活中的问题转化为数学教学资源。如在教学“数列”时,可联系银行存款利息、购房贷款等,让学生对这些现象的数学背景有直观的认识,感受到“数列”研究的现实意义,以激发其对数学学****的兴趣。

教师应根据课程标准和教材内容,将应用性问题有计划、有目的地做好统筹安排。在取材上,不仅要贴近生活,紧密联系当前的市场经济和价值规律,而且应符合学生的认知水平、年龄特征、社会经验和数学知识结构,让学生领悟到生活中处处有数学,改变原来的“数学与生活脱离”“学了数学没用,学了也不会用”的现象。

专业背景下的中职数学教学应是一种开放的教学过程,其教学不应是简单地向学生灌输现成的知识,而应采取多样化的教学方法、向学