六年级上册科学教案-1.1小草和大树｜冀教版.docx

《小草和大树》教学设计
教材分析：《小草和大树》一课是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始课。主要通过具体植物的观察、 比较，找出一类植物的共同特征， 并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。 六年级的小学生在日常生活中概念，而且在这个过程中，有利于学生形成探究学****的各种能力。
三、总结归纳，揭示概念
1）师：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。如果我们按小草的特征与大树的特征来分类，植物可以分成哪几类呢？你们
想知道答案吗？（想）那请自己阅读书本第 4 页，看谁能找出答案。找到答案的话请用笔画出来。（学生自由阅读，并画出答案）
2）师：像蟋蟀草这样的植物，叫什么植物？像桃树这样的植物，又叫什么植物（教师出示实物，学生汇报）①像蟋蟀草这样的植物，叫草本植物。像桃树这样的植物，叫木本植物。②具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的的植物，称为草本植物。③具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
3）植物是根据什么分类标准分成草本植物和木本植物？（茎的特征）
4）举例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？（学生回答）
5）说一说下面的植物，哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？（课件示书本第 4 页的图片，有西红柿、香蕉树、芦苇、柳树、向日葵、小麦、苹果树、蒲公英）当学生对香蕉树是属于哪种植物有困惑时， 教师适时出现实物， 让学生仔细观察香蕉树的茎，发现香蕉树的茎是比较疏松、柔软、支持力弱。所以香蕉属于草本植物。
师：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它们的“外表”是高大或矮小？（不能）我们要根据什么特点来给植物分类？
【设计意图：除了老师讲，学生听的接受式学****以外，还有通过自主探索获取知识的过程。作为教师，在课堂教学中充分发挥学生学****的积极性、主动性，
为学生提供自主阅读书本， 获取知识的机会； 为学生提供丰富的感性材料， 进而引出草本植物和木本植物的概念。】
师：那么，植物的分类标准是不是只能以茎的特征来进行分类呢？还有没有其它的分类标准呢？（让学生明白植物的分类标准并不是唯一的，而是多样的。）活动 2 给植物分类
6）以小组为单位，观察各种植物图片，制定分类标准。（课件示书本第 5 页的图片）
A、先认识下面的植物，仔细观察它们的特征。B、小组是根据什么标准给这些植物分类？C、完成记录卡
师：大家一共找出多少中分类方法？你认为哪种分类较好，分得比较准确？
学生汇报分类标准（分类标准有：水生植物和陆生植物；野生植物和栽培植物；开花植物和不开花植物 ）
师：在地球上，有各种各样的植物，我们根据植物的特征，对植物进行分类，分类的标准也不尽相同。
【设计意图】在学生掌握了草本植物与木本植物特征的基础上，通过分析其
它各类植物特点， 引导学生广开思路， 多角度解答问题， 鼓励学生利用上一活动
学到的分类方法，制定各种植物分类标准，对植物进行简单分类。
【评析】在学生掌握一定的分类方法基础上，给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准，有利于学生思维的纵