亲情无价，感悟恩情.doc

亲情无价，感悟恩情
陈亮 我参加工作已经七年了,伴随着《品德与生活》和《品德与社会》也七个春秋。回首走过的这些日子,有过几多困惑与迷茫,也有过几多欣喜与希望,但在不断摸索与学****中,我更加成熟。
新课程改革下的教师应适应新的亲情无价，感悟恩情
陈亮 我参加工作已经七年了,伴随着《品德与生活》和《品德与社会》也七个春秋。回首走过的这些日子,有过几多困惑与迷茫,也有过几多欣喜与希望,但在不断摸索与学****中,我更加成熟。
新课程改革下的教师应适应新的教育形式,更新教育观念,转变教师角色,注重课堂教学中教师与学生的关系,做学生学****的促进者。《品德与生活(社会)》的课堂教学,让学生回归生活,注重体验感悟。正如在《我有一颗感恩的心》的教学中,我努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情境。如教学开始我说:“同学们,今天,老师请大家一起来欣赏一首歌曲《母亲》,会唱的同学跟着一起唱。”因为有的学生听过这首歌,所以通过创设情境,他们便走进文本、走进生活,获得丰富的情感体验,形成积极向上、乐观的生活态度,从而使学生主动参与,寓教育于活动之中,激发学生的情感。
1.《品德与生活(社会)》的课堂是生活的课堂
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,他们已经积累很多生活经验,生活体验是学生重要的学****方式。以学生经验为起点的教育符合儿童当前道德发展的需要,生活的亲切温馨使课堂充满亲和力,有利于达到“润物细无声”的德育境界。
现在的小学生“恩多不知多”,视父母长辈的关爱为理所当然。中华民族具有“感恩”的传统美德,怀有感恩之心是每一个人都应该具有的基本道德素养。如在《我有一颗感恩的心》教学中就是通过积极正面的引导,使学生学会感恩,学****关心、照顾家人。在这次教学活动结束后,学生项天宇深情地对我说:“陈老师,今天放学,我一定要去超市买妈妈最喜欢吃的香蕉。”别景明说:“我今天晚上要为爸爸对一盆热乎乎的洗脚水,爸爸为了家工作太累了……我还要为爸爸捶背,对爸爸说:‘爸爸,我爱你!’”胡文迪说:“今天爸爸妈妈下班晚,我去菜场买菜做饭,等爸爸妈妈回家。”……正因为活动密切结合学生的生活实际,学生深切感受到父母为孩子所做的一切都是不图回报、无私的,也意识到自己在生活中主动为父母、为家庭做一些力所能及的事就是对父母的感谢与感激。这样引导,让学生在生活中真正做到经常为父母做些事情,以保证此次活动的长期性和有效性。

《品德与生活(社会)》具有很强的生活性、综合性、开放性、活动性及社会性特征,它不仅是一门预设课程,更是一门现实的、不断生成的活的课程。因为学生的生活是千姿百态、各不相同的,每一位学生的认知基础、能力水平也是不同的,在开放的课堂中教师随时可能面临“突发事件”,与生成“撞了一下腰”。如我在教学《我有一颗感恩的心》之“母子的账单”时,让学生谈谈自己的观点或感受,学生的观点各有不同。一部分学生认为子建不应该:“因为亲情是无价的!不能用金钱来衡量。”“我觉得子建有点自私,为妈妈做那些事情本来就是应该得,但他却把那些小事放在心上,竟然还向妈妈付劳动报酬,很不像话。”“子建那样做很不应该,我们不能像子建那样斤斤计较。我们爸妈从小为我们付出那么多,从来不计报酬的,而要学会