《小松鼠找花生》教学反思.doc

《小松鼠找花生》教学反思
《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话,语言活泼,富有情趣。但我认为对一年级的小朋友来说,语言不算粗浅，但生动，吸引人,尤其是小松鼠的形象稚气，得意。如何让一年级的小朋友既能掌握本课的字词,同时能语言才能
《小松鼠找花生》教学反思
《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话,语言活泼,富有情趣。但我认为对一年级的小朋友来说,语言不算粗浅，但生动，吸引人,尤其是小松鼠的形象稚气，得意。如何让一年级的小朋友既能掌握本课的字词,同时能语言才能方面也有进一步的进步呢，这是我在本课中所要解决的.
    在今天的这堂课中,我力务实在,能让学生在课堂中真的有所学,学有所乐。因此,整堂课，也努力让学生成为课堂的主人，让自己成为课堂中的组织者,引导者,做一个平等中的首席。问题的设计从学生的认知程度出发,顺引学生的思路进展教学,,让其读出句子的美,体会用词，,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳这一句时,我先让学生看图自由说,然后读句再说,进步的学生语言的表达才能,和对语言的感觉力,（ )的花生花这一卡片让学生说，既丰富学生的口头词汇,又为鲜艳的理解做了铺垫。学生在读读说说的过程中自然而然地吸收了句中的一朵朵,格外,金黄色等词,，学生的朗读也很出色，出现的亮点也很多。比方有个男孩儿，在男女生分角色读对话时，他就喊了，说他要读小鼹鼠的话，自信十足，他说鼹鼠是男的，让我们忍俊不禁。这种童言稚语给课堂增添了亮色。因为学生是课堂的主人,他才敢如此畅所欲言.
    在整堂课的教学中,我非常注重对学生语言****惯,行为****惯的培养,及时发现语误，纠正语病，为学生学****语言创设一个开放标准的气氛。
    但一堂课中的缺乏也是显而