创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践.doc

创新理论基地建立与创新人才培养的探究理论
　　摘要：以创新理论基地建立与创新人才培养的有机结合为切入点，以创新设计和创新竞赛为手段，阐述高校学生创新才能培养形式的改革，并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。
　　关键词：创新理论基地需要。同时，社会对毕业生的评价标准也发生了变化，越来越欢迎知识面宽、创新才能强、适应才能广的复合型人才，其中创新才能强是复合型人才的关键，它需要具有多面性的知识体系和扎实的根底知识。为此，机械设计制造及自动化专业本着“加强根底，拓宽专业，重视理论，培养创新〞的思路，有针对性地对学生进展“对口〞人才培养，增加了校内公选课和选修课的比例，为学生个性开展提供了更多的时间和空间。定期开设创新技能知识讲座，积极开展第二课堂活动，先后成立了“ad协会〞和“电子协会〞，定期不定期地举行各项交流活动。同时，举办各种职业技能培训班，对成绩合格者颁发相应的职业资格证书。这些形式多样的创新型技能培训，大大进步了大学生的适应才能和创新才能。
　　以竞赛为中心，
　　加强创新才能的综合培养
　　学校成立了ad协会并积极开展创新设计教学活动，创造一种极具吸引力的学****气氛，通过举办创新设计竞赛，为学生进展创新活动提供理论的舞台。将培养手段与培养目的严密结合，极大地促进了机械ad/a专业学生创新才能的培养，使学生的创新才能程度得到了很大的进步。通过ad协会和电子协会鼓励学生科技创新，经常性地举办校内创新竞赛，让更多的学生积极参加创新活动，增强学生的创新意识，开阔学生的知识视野，并定期组织学生参加广东省和全国的创新设计大赛。经过几年的不断努力，我校获得了骄人的成绩。在广东省和全国的屡次创新设计大赛中，我校获得省级一等奖4项；在广东省第七届“挑战杯〞课外科技竞赛中获自然科学类二等奖1项；广东拾高校杯〞软件设计竞赛获奖3项；广东省机械创新设计竞赛获奖12项；在中南地区港澳地区首届大学生创新设计与制造大赛中，2022年获得广州赛区3项一等奖，选送到广西参加中南六省选拔赛获得2个一等奖；在2022年全国大学生电子设计竞赛中有2组获广东赛区三等奖。ad协会的比赛作品有9项获得了国家专利，是同类院校中的佼佼者，反映出我校在学生创新才能培养方面已初见成效。
　　建立开放性实验室，
　　形成新的实验教学管理形式
　　对实验教学进展改革，既保存了优良的验证性实验，又更新了实验内容，增强综合性、设计性及创新性实验。这样，不仅开拓了学生的知识面，而且培养了学生的创新思维和创造意识。但常规的实验教学管理形式已不适应要求，尤其是综合性、设计性实验和创新性实验的开设，往往需要大量的时间和精力，不像一般的根底性实验按实验指导书的规定完成即可，它需要付出创造性的劳动，对优选出来的创新作品需立项并进展制作，以参加更高层次的创新设计竞赛。现代设计与制造重点实验室对高年级学生及有工程参加创新竞赛的学生开放，学生可以自主选择时间进入实验室，在教师指导下进展研究性实验和创新性实验，从而进步学生的创新才能和创新程度。这种实验管理形式的意义还在于：〔1〕实验室开放不仅对学生技能训练，而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓才能具有重要作用；〔2〕实验室开放内容贯彻了“因材施教、讲务实效〞的原那么，根据不同层次的学生和要求确定开放内容，内容包括：设计性、综合性、研究性和创新性实验；小