牵一只蜗牛去散步.doc

《牵一只蜗牛去漫步》读后感

 
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去漫步. 我不能走太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它,蜗牛用抱歉的目光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛! 我拉它，我扯它，
《牵一只蜗牛去漫步》读后感

 
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去漫步. 我不能走太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它,蜗牛用抱歉的目光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛! 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去漫步？ 上帝啊!为什么？，天上一片安静。 唉！也许上帝抓蜗牛去了！，好吧！松手了! 反正上帝不管了，我还管什么?让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，!我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我突然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去漫步。 
   读后感想很多：
   第一，教育是根雕效应的过程。由于我们的教育对象都是一个个有个性的生命个体，他们背后有各自不同的家庭背景，不同的成长环境,不同的性格、爱好、理想、品性、才能、领悟力等等，而且每个学生都是不断开展着的，所以我们教育孩子们就能像工厂里消费商品那样，整齐划一，应该像农村从事农业一样，精耕细作，针对不同的个体实行不同的教育方案！
   第二，教育是老师师生共同成长的过程。,虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而,，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步,把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味,倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。
   第三，,我们有时会急于求成，恨不得要求孩子快速按照自己的标准达标，假设达不到,我们可能会失去耐心，会抱怨。我非常清楚的记得在我刚刚工作的时候我对学生的要求非常高，要求我讲过的题目假设再考到就不许学生犯错，后来我做了个问卷调查,学生给我反响意见说，假设老师讲过的题目学生都会做的话，我们都能考上清华北大，看了