两位数减两位数的口算.docx

第2课时两位数减两位数的口算
教学内容：
课本第61页；想想做做1~5题。
教学目的：
能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：
掌握两位数减两位数的口算方法。
教学
第2课时两位数减两位数的口算
教学内容：
课本第61页；想想做做1~5题。
教学目的：
能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：
掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。
教学过程：
一、先学探究
口算。
24+45
12+75
36+18
20
—7
24+49
15+75
55+18
50
—20
说说“36+18和20—7”的口算方法。
先估计得数是几十多，再口算。
23+5235+1469+1354+17
说说估算方法。
二、沟通共享
教学例2.
出示教材情境图：你从图中获得了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列
式？
根据学生的回答板书：（不退位的）56—24（退位的）56—27这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）
你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。
全班沟通。重点放在退位减上，多让学生说一说。
比较：上面两组题在计算时有什么异同？
相同点：都能够先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都能够先减个位上的数，再减十位上的数，还能够十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，
不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从
被除数十位上退一作十，和个位上的数归并后再减，
小结：同学们经过合作得出了好几种不同的算法，也经过比较找到了自己喜欢的计算方法。
三、反应检测
达成“想想做做”第1、2题。
电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。
集体反应，电脑考证。
比较每组题的异同点。
（第1题让学生领会怎样在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上