三年级数学教情学情分析.docx

三年级数学教情学情解析
一、主要成绩解析
1、基础知识掌握好
大多半学生的基础知识掌握的比较扎实， 较好地掌握了两、 三位
数乘一位数，两位数乘两位数、 三位数除以一位数的口算、 竖式计算、
边长求出宣传栏的长和宽等。
三、改良策略：
依据学生的答题状况， 反省我们的教课， 我们感觉此后应从以下
几方面增强：
优选
１、增强学****更新教课观点。
发挥教师集体力量进行备课，填补教师个体研究教材能力的不足，共同解析、研究和探请教材，正确掌握教材。依据学生的年纪和思想特色，充足利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的数学教课活动，激发学生的学****兴趣， 让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。重视知识的获取过程，让学生经过操作、实践、探究等活动充足地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。坚持认真写好教课反省。常常对自己教课
中的得与失进行自我反省， 解析失败的原由，追求改良的举措和对策，
总结成功的经验， 撰写教教事例和经验论文， 以求更快地提高自己课
堂教课的素质和水平。学校内部、校校之间踊跃睁开教研活动，相互
学****共同发展， 提高自己素质，建立适应现代化发展需要的数学模
式。《国家数学课程标准》的基本理念中提出： “对数学学****的评论
要关注学生学****的结果， 更要关注他们学****的过程； 要关注学生数学
学****的水平 ”，明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一
个重要的课程目标， 所以教师应把评论的重心由关注学生解题结果转
移到关注学生的解题策略上来。 在必定学生个性方法、 带给学生成功
感觉的同时，认真解析学生不一样的解题策略，并经过察看、检查、访
谈等多种方式，认识学生的所思所想，掌握学生数学学****的水平，看
到自己教课中存在的问题， 对自己的教课过程进行回首与反省， 进而
促使讲堂教课的改革。
2、夯实基础，促使全面发展。
优选
从点滴下手，全面检查、认识学生的知识基础，成立学生的“知识档案”，采纳分层教课，力争有针对性地依据学生的知识缺点，进行补缺补漏，使每个学生在原有基础上有不一样程度的提高。 增强各知识点之间的联系和对照， 经过单元的整理练****帮助学生成立知识的网络构造，以提高学生的思想灵巧性，培育学生贯通融会，灵巧解题的能力；经过各样实践活动和游戏，培育数学的应意图识，让不一样的学生在数学上都能够获取不一样的发展。
1）培育学生的口算能力，每日坚持口算，提高学生口算的正确率和速度。
2）重申估量的必需性，再次教给验算的方法，敦促学生进行验算。防备学生的验算写在簿本上装样子。
3）因为《空间与图形》比较抽象，几何观点的成立，空间观点的形成一定经过必定的感性资料的累积，所以《空间与图形》教课要增强感性资料的累积，要多让学生在直观操作的基础上睁开想象，从平常生活中学生熟****的生活实例引入，多让学生经过察看、比较、解析；从丈量、拼摆、折量、绘图等实质操作活动下手。在指引学生察看