感谢老师的手抄报.doc

感谢老师的手抄报
篇一:感恩老师电子手抄报
篇二:感恩教师手抄报设计
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教师节手抄报之老师
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篇三:《“感谢老师”手抄报制作》教学案例分析
《“感谢老师”手抄报制作》教学案例分析
清油河希望小学田梽鑫
今天进行了《“感谢老师”手抄报制作》授课。现把案例分析如下:
第一课时,按教学设计,逐步开展,学生通过回忆、写话、表达,效果较好。特别是平时马虎听课的张雪也极认真地写了几句:
我喜欢李冰老师。因为在三年级的时候,我们玩粉笔大战,上课了,李老师看见满地都是粉笔都不说什么。李老师微笑地开始上课了,我在想:李老师真好!
……
此再引用两篇(写作能力为中等):
我最喜欢的老师是三年级教我们数学的吴敏老师。虽然她现在离开这儿了,但是她的身影还在我脑海里浮现。
记得有一次,吴老师正在上课,王豪折了一个纸飞机,扔在了吴老师头上。吴老师转过来说:“我们下课了,玩纸飞机大战。”下课了,吴老师说:“开始!”我们大家就折起纸飞机,吴老师走到我身旁看了看,说:“这个折得很好。”抓好了,我们玩得很尽兴。我和吴老师去捡的时候,许多飞机落在了我们头上。
在我小时候,正在换牙期间。有一次,我在跟同学说话的时候,门牙掉了,说话漏风,余老师听了,过来说:“朱悦悦,你的牙呢?到哪儿去了?”我笑着说:“掉了呀!”“怎么可能呢?肯定被麻雀叼了去。”
我们知道余老师逗我玩。但还是很开心。
可见,学生通过自我写话、吸取长处、自我修改,开始
注重以语言、动作、神态等的描写,将与老师之间发生的故事具体地写下来,而且点明了对老师的感情。
从这点上说,如此教学起到了以写作回忆老师、以作品表达感情的作用,达成了
“感恩”(感谢老师)教育目的,再通过作品集中、美化布置的小报制作(活动),是对“感恩”感情的直观化的表现(表达)。
此注重全员参与,活动表达,是“感恩”(感谢老