《元角分认识》教学反思.doc

《元角分的认识》教学反省
《元角分的认识》是一年级第二册的内容，13种人民币的面值对学生来说并不陌生，但检查中不难发现，学生对人民币的认识是肤浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值
《元角分的认识》教学反省
《元角分的认识》是一年级第二册的内容，13种人民币的面值对学生来说并不陌生，但检查中不难发现，学生对人民币的认识是肤浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。在本节课的教学中，我根据教学内容的特殊性和学生的认知水平、积累的生活经验，打破传统的教学方法，牢牢围绕重点、难点，着重联系生活实际，引导学生主动参与讲堂学****br/>根据学生实际，正确把握教学起点
由于人民币是与学生的生活实际息息有关的，学生在平时的
购物，在生活的环境中经常有时机接触人民币，在这一过程中学生已积累了一定的生活经验。我注意正确把握教学起点。一开始就让学生上前向大家介绍你认识的人民币，大部分学生都能认识各样面值的人民币，原本不认识的学生一经其他学生的介绍也有了认识。整个认识各样面值人民币的过程成了学生展示自己本领
的过程，不只达到了教学目的，而且使学生心理上产生了成功的愉悦。
着重联系生活实际，打破教学难点
由于教学内容本身的特殊性，使本节课的教学能更容易地与
生活实际紧密联合起来。同时，知识的获得能从感性上涨为理性，这最切合学生的认知规律。抽象的东西能以它蕴藏于其间的生活
原有状态体现，在学生沟通生活经验之中提炼，这种知识是有源之水，有本之木，学生能轻松、自然地理解与掌握，并自觉转变为一种生活的技术，学致使用。本节课的重点、难点是元、角、分之间的进率，我把这一重点、难点的解决置于一个生活情境之中。由购置一元钱的玩具展开，1元钱你打算怎么付，由于买东西，特别是买1元钱的东西，学生在生活中经常遇到，于是便特别乐意参与，因而也想出了好多种不同的付法。这样