小学科学教学设计与案例分析.ppt

导入的设计
教学内容设计之一
(一)导课的意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基说: “如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲倦。”
好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和解局;如同路标,引导着学生思维的方向。
我国元代乔梦符曾说:写文章开头要像凤凰头那样美丽动人;中间要像猪肚那样丰满结实,收尾要像豹子的尾巴那样有后劲。将凤头、猪肚、豹尾六字用于教学会是什么样呢?俗话说,好的开头等于成功的一半。
(二)科学课堂导入的功能
在教学活动中,教师导入新课做得好,讲究艺术性,具有以下功能:
,把学生的注意力集中在教学任务上来,迅速抑制与教学任务无关的活动,使学生的身体、情绪等方面保持接受新信息的警觉,很快进入学****状态。
,只有激起学生的求知欲,教学任务才能在学生主动参与中得以完成。教师可以创设问题情境、提供典型的问题、设置悬念,说明新内容的重要性等方法激发学生的学****动机;
,消除学生对教师的畏惧心理。创造一种愉悦、和谐的教学气氛;
,启发思维,并激励学生学好新知识;
。
课堂导入如此重要,我们应该怎样设计导入呢?还是先来分析一下导入的过程吧!
《消化与吸收》一课的导入
一、故事***导入新知
:同学们你们喜欢听故事吗?
老师今天就给大家讲一段“苹果种子”历险记的故事。
同学们边听边想,故事的主人公都去了哪些地方历险。
课件出示故事:山山小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了. 这粒种子在山山的身体内经历了一天的历险记. 他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物, 差点被压得粉身碎骨; 然后咯噔一下掉进了万丈深渊;刚躲过一劫又遇到酸雨; 后来又钻进了一条又长又窄的迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时改变方向; 后来又与很臭的东西混在一起; 最后在姗姗上厕所时离开了山山。
:谁来说说种子都去哪些地方历险了。
这节课我们就来认识各种消化器官和他们的功能。
板书课题《消化与吸收》
(集中注意)
(引起兴趣)
(激发思维)
(明确任务)
(进入学****br/>(三)科学课堂导入的过程



注意是一种心理特性,任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。因此,要想使学生的兴奋中心转入课堂教学,首先就必须集中学生的注意力,这是导入新课的第一步
"兴趣是最好的老师",它是人们力求认识世界,渴望获得科学知识,不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。引起兴趣是导入的重要一环
通过问题情境、矛盾或现象等诱发学生的思维,使学生的思维尽快得到启动,从而造成一种教学需要的"愤、悱"状态,这是导入的关键,也是导入的难点,故此可称为导入的中心环节

(形成问题)
教师就要适时地讲明学****的任务或提出探究的问题,从而激发起学****动机,使其能持久地保持注意力,并自觉地控制和调节自己的学****活动

学生各方面都已做好准备,而且处于高度兴奋状态,教师趁此时机,导入新课,自然水到渠成
(三)科学课堂导入的方法
3. 活动导入
1. 音讯导入
2. 直观导入
1. 音讯导入的方法
②故事导入
①复****导入
④提问导入
⑥儿歌导入
③举例导入
⑤谜语导入
2. 直观导入的方法
②音频导入
①图片导入
③实物导入
⑤标本导入
④模型导入
3. 活动导入的方法
①游戏导入
②魔术导入
③实验导入