乘法简便运算.doc

乘法简便运算
教学目的:
1。结合详细事例，经历运用乘法运算定律计算并解答简单实际问题的过程。
2。能灵敏运用乘法结合律、乘法分配律进展简便计算，体验计算方法的多样化。
3。积极参加数学活动，获得成功体验，增强学好数学的自信心，进步乘法简便运算
教学目的:
1。结合详细事例，经历运用乘法运算定律计算并解答简单实际问题的过程。
2。能灵敏运用乘法结合律、乘法分配律进展简便计算，体验计算方法的多样化。
3。积极参加数学活动，获得成功体验，增强学好数学的自信心，进步运算才能。
重点：灵敏运用乘法运算定律进展简便计算。
难点:理解先把一个因数写成两个数和或差的形式，再运用乘法分配律进展简便运算的方法。
教学过程：
一、口算练****br/>二、新课导入:
师：还记得去年我们去山庄研学旅行那次吗?今天老师就给大家带来一个和春游有关的数学问题.
三、探究新知：
1. 出例如题
指明学生读题，明确条件和问题,独立计算。
师巡视,关注运用乘法结合律进展计算的情况。
师：写完后，同桌前后桌互相交流一下，看看你的同学都用了哪些方法解答的。
同学自由交流
师：好，下面我们来共同交流一下，看看同学们都是运用了哪些方法解答的这道题。
预设：A：列竖式 B：口算 C：乘法结合律 D：乘法结合律
师引导：
100×25+2×25
＝2500+50
＝2550(元)
师：100和2是哪里来的？（102分成100＋2）也就是说100×25+2×25是由（100+2）×25得来的。那么102×25就可以写成:
102×25
＝（100＋2)×25
＝100×25＋2×25
＝2500＋50
＝2550（元）
师:我们刚刚做这道102×25是不是运用了一个运算定律？（乘法分配律）对，通过刚刚咱们用的多种方法解102×25我们发现相比较而言哪种方法更