分数大小的比较.docx

分数大小的比较
教学内容：教科书第66页的例5和“练一练"，练****十二的第5—7题。
教学目的：
1。学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维才能.
2。激发学生的创新乐趣，培养学生勇于考虑、敢于求异分数大小的比较
教学内容：教科书第66页的例5和“练一练"，练****十二的第5—7题。
教学目的：
1。学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维才能.
2。激发学生的创新乐趣，培养学生勇于考虑、敢于求异的创新精神.
、猜测和验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题.
教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。
教学难点：如何比较分子一样的不同分数的大小。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、游戏导入
⑴大家喜欢玩游戏吗？如今我们一起来玩一个“相反”游戏：听老师的口令，同学们做相反的动作。
⑵学生或站或坐时，提问：
①谁能将坐着的同学人数用一个分数表示:(如：19/50师板书)
②看到19/50，你能回想起哪些已学到的分数知识？
③根据坐着的同学占全班人数的19/50，你还能知道什么分数？（站着的同学占全班人数的31/50，师板书31/50）
④假设想比较站着的同学和坐着的同学的人数多少，你有什么方法？
（可数出人数，也可根据他们分别占全班人数的几分之几来判断。）
⑶看来分数也有大小，这节课我们就来比较一些分数的大小。
2、提醒课题——分数大小的比较
3、分析课题：看到这个题目，谁想说些什么?（学生发言)
二、提供原型，师生探究
1、教学例5.
（1）出例如5图,说说：从图中知道了哪些信息？
（2）提问:谁看的页数多?你准备怎样比较这两个分数的大小?
（3）先独立考虑，再小组交流，然后汇报：
一是画图比较；
二是先通分再比较；
三是把这两个分数和1/2比较.
（4)提问：你还有其他比较方法吗？
（5）老师对学生介绍的方法给予肯定。
2、教学“练一练"。
（1）使学生明确要求:先通分，再比较每组分数的大小；
（2）学生独立完成,同时指名板演，集体订正；
(3）比较:用通分的方法和其它方法相比