分数的大小比较.doc

分数的大小比较
教学内容
五年级下册课本18~19页 异分母分数的大小比较
教学目的
1。知识和技能：知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。（精品文档请下载）
过程和方法：1、结合分数的大小比较
教学内容
五年级下册课本18~19页 异分母分数的大小比较
教学目的
1。知识和技能：知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。（精品文档请下载）
过程和方法：1、结合详细实例，尝试学****交流、掌握分数大小比较的方法。
2、在探究过程中经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程,感受通分的必要性，体会比较和分类、猜测和验证在解决问题中的作用。（精品文档请下载）
情感态度和价值观:通过探知活动，激发学生学****数学的兴趣，培养学生积极考虑的创新精神。
教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法
教学难点：如何比较分母不同的分数大小
教学准备：多媒体课件，彩色长条
学具准备：彩色圆片
教学过程
一、复****旧知，做好铺垫
1。出示题目:比较下面分数的大小.
和 和 和 和2
学生比较大小后，师生共同说出同分母分数大小比较方法。
。
和 和 和 和
二 创设情境,提出问题。
让学生说一说上面两个题目有何区别，引导学生观察出第一个每组中的两个分数为同分母分数，第二个每组中的两个分数为异分母分数.（精品文档请下载）
师：大家刚刚总结了同分母分数大小比较的方法,那么异分母分数大小该如何比较？这就是本节课我们将要学****的内容。（精品文档请下载）
板书:异分母分数的大小比较
课件出示课本第18页红红和亮亮看《人民的好警官-—任长霞》这本书的场景，让学生认真读取图片中的信息，提出蓝皮鼠的问题“用自己的方法比一比，谁看得多？” （精品文档请下载）
三、自主探究，掌握方法
小组讨论，老师组织学生自由发表不同的意见，根据学生的答复,板书有代表性的想法。
生1:我画图比较，将长度一样的两个长条，其中一个图出它的，另一个图出它的,然后再比较大小，显然,所以亮亮看得多。（精品文档请下载）
师:方法很好，直观明了，其他同学有什么不同的意见？
生2：我是这样想的，比一半多，所以亮亮看得多.
生3：把分数化成小数比较.
生4:先通分，将它们化成同分母分数,再比较大小。（老师要及时肯定和褒扬此种观点）
师：根据分数的根本性质，可以把和化成分母一样的分数进展比较。
板书：
师：6是2的倍数，也是3的倍数,叫做2和3的公倍数。把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。（精品文档请下载）
(学生假设有其他合理的考虑方法，老师应及时给予鼓励,让学生体验成功。）
师：同学们想出了4种不同的方法来比较异分母分数大小,你能评价一下这些方法吗？
生1：画图太费事。
生2：除法计算容易出错。
生3：用先通分再比较分数大小的方法是通用
四、稳固练****强化新知。
教材19页试一试,先让学生通分,再比较大小.
：请大家选择恰当的方法,很快比较出这三组分数的大小.
〈1〉和 
<2〉和 
〈3〉和
学生比较、汇报，并说说自己选择这种方法的原因.
2。下面我们再来比较两组分数