两位数乘两位数笔算乘法评课稿.docx

两位数乘两位数笔算乘法评课稿
一、关注同学的起点，突破难点。
教师利用已有知识来解决问题，实现知识链接和战略方法的沟通，引导同学沿分步算式去寻求竖式中的对应数位、两层积和两积之和，从竖式的各层积动身质疑其横式中的实际含义，相机借助板书把两位数乘两位数笔算乘法评课稿
一、关注同学的起点，突破难点。
教师利用已有知识来解决问题，实现知识链接和战略方法的沟通，引导同学沿分步算式去寻求竖式中的对应数位、两层积和两积之和，从竖式的各层积动身质疑其横式中的实际含义，相机借助板书把算理进行有序梳理，指引同学在反复体味中感悟横竖式之间的内在联系，将其延伸至思维深处。利用生成型资源，启发同学想出好方法 ——用小正方形纸片遮挡住某一数字，防止“交叉乘”。真是小纸片用处大！
二、将估算、口算、笔算、验算有机结合起来。
用计算来解决一个问题，首先需要我们根据题目的特点做出判断，再根据需要将估算、口算、笔算有机结合，为确认结果的正确性，最后的验算是必需的。
三、组织分层练****重视反馈。
由易到难，由浅到深，教师也设计了多样化的练****br/>同学已掌握了算理和算法，但对计算并不很熟练，如何让同学主动去计算，以达到熟练计算的效果呢？教师布置了竞赛这一环节，让同学通过竞赛来提高计算的积极性。完成得较好，只有个别人错。应该说达到了预期的效果。
四、培养同学细心计算的****惯。
两位数乘两位数的竖式计算，既要一步一步口算，又要将每次口算的结果写在相应的位置；既要算乘，又要算加；计算过程还有进位问题。首先我要求同学书写一要清晰，二要有条理，其次还要求同学理清计算的各个环节，在计算过程中有效地对各环节实施自我监控，特别要关注自身易出错的环节。