目标管理教学法在内科教学中的应用.docx

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目标管理教学法在内科教学中的应用
1资料和方法



选取2016年11月—2018年7月我院内科同学78例，随机分组各39例。试验组：男24例，女15例；年龄18～25岁，平均年龄为（2
目标管理教学法在内科教学中的应用
1资料和方法



选取2016年11月—2018年7月我院内科同学78例，随机分组各39例。试验组：男24例，女15例；年龄18～25岁，平均年龄为（±）岁；常规组：男22例，女17例；年龄19～24岁，平均年龄为（±）岁。两组同学资料差异无统计学意义（P＞），可对比。



常规组接受日常常规教学法，依据大纲要求对同学开展教学，告知其明确教学目标，完成自我学****试验组接受目标管理教学法，具体如下：（1）明确教学目标：严格遵循内科教学大纲基本要求标准，同时以同学共性差异为基点，制定科学合理的整体教学方案，明确同学各自教学目标，完善教学实现流程，从而显著提高教学效率[2]。（2）充分发挥同学主体地位：相关老师在实际教学的过程中需对同学自主学****力气培育加以高度重视，在实际教学过程中结合实际状况适当调整教学方案，使得相应的教学目标更加科学化与合理化，同时遵循循序渐进的原则，督促同学自主把握基础自学方式，强化师生间的沟通沟通，让同学能在第一时间把握并解决疑难问题[3]。其次，相关老师需对内科各项症状基本特征加以整理总结，重点突出各病症特殊点，确保同学在短时间内把握学问点，实现基础学问教学目标，同时科学合理的监督并管理教学目标，不定期对老师教学目标具体实施程度加以检测，从而强化同学对相关学问点的理解[4]。（3）相关老师在完成教学目标后需对其科学合理的加以评价，遵循客观、公正及全面性原则，客观评价教学内容，不仅整体评价还应当细节化评价，对内科教学中目标管理法应用效果加以反馈，依据制定教学目标与落实到位存在的差异性确保最终的评价结果更加具有合理性与有效性[5]。
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对比两组同学整体学****效果及同学对学****效果满意度。同学整体学****效果：教学完成后评价两组同学实践成果、理论成果、创新精神及自我管理四项内容，各分值满分均为100分，分值越高越好[6]。同学对学****效果满意度：教学完成后两组同学填写本院问卷调查表，分为满意、良好与不满意三项，满意率越高越好[7]。
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，计量资料（同学整体学****效果）以（x±s）表示，接受t检验。计数资料（同学对学****效果满意度）以（n）%表示，接受χ2检验。P＜，差异有统计学意义。

2结果



与常规组比，试验组同学整体学****效果显著，P＜


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与常规组比，试验组同学对学****效果满意率高，P＜，

3结论

随着我国教育事业不断改革深化，目前医学教学模式紧跟新时展步伐，传统