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小学六年级科学教学反思
小学六年级科学教学反思 1
老师展示部分动物图片，让学生对图进行视察并引导它们对下面问题进行回答：
它们分别是什么动物？
它们生活在哪气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过视察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到爱护大气层的重要性。
学生打算：学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行沟通。
教学打算：
老师课前打算一些相关的图片、文字资料，有条件的还可以打算相关的音像资料。
教学过程：
一、探讨沟通
实行小组沟通的方式。首先让学生将自己搜集的资料在小组内进行沟通，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动状况两方面将资料归类。然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动状况，并在小组内形成统一看法，达成共识。最终，以小组为单位在全班进行沟通，在沟通的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体相识。在这一过程中，老师要恰当的加以引导和评价，使沟通活动有序进行。










还可以实行演讲解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的文字及图片资料。采纳演讲解说的形式应留意引导学生尽量避开重复资料的解说，提示学生学会倾听别人的发言，刚好发觉问题，并在此基础上进行补充和完善，从而逐步建构地球大气层概貌，形成对地球大气层的初步相识。
二、提出问题
先干脆提出问题“假如没有了大气层，我们的地球会怎样”？
三、猜想假设
让学生以小组为单位针对问题绽开探讨，并将探讨结果以论点的形式进行汇总。可以从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手，引导学生分别从不同的角度切入探讨主题，找寻解决问题的不同途径和方法，培育学生探讨问题的逻辑性和条理性。然后组织学生进行全班沟通，相互借鉴，达成共识。假如学生没有找到或谈及月球或其他星球上环形山的问题，老师可以将事先打算的文字或图片资料展示出来，同时提出问题：“月球上的环形山是怎样形成的”，引导学生探讨月球及其他星球上环形山的成因，从而更深刻地相识到地球大气层对地球的意义。活动结束，老师可引导学生填写好下面探讨记录。
四、实施探究
我的探讨记录
探讨项目探讨结果我的证据










大气层对地球的意义
大气层对动物的意义
大气层对植物的意义
大气层对人的意义
我的探讨结论：
实例。在这一环节结束时，老师要组织学生将活动结果进行总结：一是汇总大气污染的治理建议与方案；二是总结评价活动的开展状况，对学生的学****看法、合作精神进行激励性评价，并对优秀建议和方案的提出者给与确定和表扬。
根据“相识大气层概貌——了解大气层对地球及地球动物、植物、人的意义——大气污染及治理”的思路。在教学过程中，打破活动条块化的框框，设计综合化活动，将本活动环节中活动点合并，即活动一、二、三合并成一个活动。在课的起先，先组织学生沟通课前搜集的资料，看有哪些发觉和收获。然后让学生以小组为单位绽开开放式活动，充分沟通自己的课前探讨成果和搜集的资料，同时在小组内绽开探讨，求同存异，达成共识，并将各组的探讨成果汇总整理（如下表）。
我们的探讨记录
我们探讨的问题我们的探讨成果
大气层的结构
也可将本课活动整合成“我们的大气层”主题演讲会的形式，学生可以以小组为单位推选代表进行演讲，也可以自主上台演讲。演讲的过程中，老师要引导学生对演讲者的表现及演讲内容刚好进行评价。




第