人教版三年级下册数学年月日教学设计.doc

人教版三年级下册数学年月日教学设计
“认识年、月、日”教学设计

【教学目标】
知识与技能：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位
人教版三年级下册数学年月日教学设计
“认识年、月、日”教学设计

【教学目标】
知识与技能：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
过程与方法：
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
情感态度与价值观：
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好****惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
【教学难点】
发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学过程】
一 、课前导入
1、猜谜语： 一物生来真稀奇，
身穿三百多件衣，
每天给它脱一件，
年底剩下一张皮。
2月有28天。
一年有365天。
2、认识大月、小月。
（1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识****惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示）
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。）
师：一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）
反馈：……
（2）大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。
投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）
（3）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）
歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
歌谣记忆：七个大月心中装，七前单数八后双；
二月是个特殊月，其它各月是小月。
【设计意图】：教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学****活动，激活已有经验，引导发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学****和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。
3、计算全年天数。
师：一年有多少天呢？
（1）小组交流、合作计算全年天数。
（2）学生汇报并上台演算过程。
（3