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浅谈学校的管理制度
东源县第一小学 黄东科
胡***在十八大发言时指出:绝不允许以言代法、以权压法、徇私枉法。”“法”对学校工作而言，，是和时俱进的，是真正起到了“制度管人，人服浅谈学校的管理制度
东源县第一小学 黄东科
胡***在十八大发言时指出:绝不允许以言代法、以权压法、徇私枉法。”“法”对学校工作而言，，是和时俱进的，是真正起到了“制度管人，人服人”的地步。有的学校管理制度内容是滞后的，指导专制的，老是在“人管人，气死人”的怪圈里彷徨。***同志指出:“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至走向反面。”好的学校制度是根据国家对教育的法律、法规及政策不断完善，使其适应新形势的需要，而不是头痛医头,？根据几年来的工作经历本人谈点不成熟的体会。
1。要注意制度的协调性。学校管理一般由德育、教学、后勤等三大主要部门组成。各个部门的管理职能、权限和任务不尽一样，假设都各自强调突出自己的管理目的，并依次建立适应自身工作特点为主的规章制度,那么，学校的各项工作之间便不可防止的会发生矛盾和摩擦。因此学校规章制度的建立要表达学校管理的总目的，必须围绕学校的办学理念来进展，着眼于如何有利学生的学****和成长,有利于师生员工的工作学****来制订,这样才能使学校的各项工作得到有效的调节和控制，使其协调、稳定、有序的进展.
2。要注意制度的稳定性和可操作性。制度既要有强迫作用,也要有心理调适作用，随着规章制度的推行，它将逐渐演化为人们的行为****惯。因此，学校各种管理制度一旦建立，一般不宜轻易变更，朝令夕改势必会给老师的思想造成混乱，使其行为无所适从,甚至会导致学校的各项工作陷入无序状态。制度的操作性要强，暂时操作不了的可不写进或暂缓写进制度里，各项检查评比既要全面，又不会过于复杂,让老师总是纠结于自己的分数或奖金是否少了，搞得各统计的部门忙得团团转.
3。要注意制度刚柔相济性。那种面面俱到、死死板