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培养学生对生物学兴趣的探讨
梁海华 大科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某件事发生兴趣,他就会持久地集中注意力,保持清醒的头脑,激发丰富的想象力和积极的思维。所以,兴趣是学生心理活动的起点,是他们学****的内部动机培养学生对生物学兴趣的探讨
梁海华 大科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某件事发生兴趣,他就会持久地集中注意力,保持清醒的头脑,激发丰富的想象力和积极的思维。所以,兴趣是学生心理活动的起点,是他们学****的内部动机,激发了学****兴趣,就能调动学****的主动性和积极性。那么,如何培养学生对生物学的兴趣,使课堂教学成为学生求知的乐园呢?下面,谈一谈我在教学实践中的一些做法和体会。

一、创设民主、平等的课堂气氛

在教学中发现,如果师生关系融洽,学生对教师有亲切、良好的印象,就会对这位教师所教的课有极大的兴趣,认真听讲,积极思考,善于钻研和回答问题。因此,要激发学生学****生物的兴趣,就要先培养师生间的情感。在课堂教学中,教师要努力创造民主、平等的教学环境,爱护、尊重、信任每一位学生,让每一位学生都感受到自己是被重视、被关注的。要重视学生的好奇心,对学生与众不同的看法和见解,应该采取尊重、宽容和激励的态度,这样能使学生获得成功的体验,感受到成功的喜悦,从而增强自信心和对生物课的兴趣,同时还能保护学生提出问题的积极性,激励学生质疑的欲望,鼓励学生质疑的勇气,使学生真正参与课堂,敢想敢问,给学生创设一个轻松、愉快的学****环境。

二、将游戏引入课堂,增加课堂的趣味性

初一、初二年级的学生,年龄较小,玩心还很重,因此,我们在进行教学设计时,应把学生的这一心理特点考虑进去。教学中,根据课本的内容,精心设计一个和所授内容有关的游戏,让学生在游戏中学****在学****中参与游戏,寓学于乐,寓乐于学,在游戏中掌握知识。这样,可以活跃课堂气氛,提高学生的学****兴趣。例如,在学****输血与血型》这一课时,我根据血型和输血原则,设计了一个小游戏,游戏是这样进行的,我制作了一些头饰,上面标上A、B、O、AB分别代表不同的血型,参加游戏的学生分成两个对抗小组,每人头戴一个头饰,代表不同的血型,然后把输血原则作为游戏的基本规则,进行游戏,两小组间轮流派出代表某一血型的学生,根据自己代表的血型提出一个相关的问题,让对方小组的成员回答或作出反应,所有参加游戏的学生都要想办法令对方出错,让自己的小组得分。在游戏中,学生的应变能力得到提高,思维能力得到加强。学生们都玩得兴致勃勃,并且在玩游戏的过程中理解了输血的基本原则,在玩游戏的过程中学到了知识,学生很喜欢上这样的课。

三、重视实验和野外实地考察

生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验能培养学生的观察能力、思维分析能力,从而能发现或找出解决问题的方法。许多学生正是因为做实验才喜欢上生物学的。苏霍姆林斯基说过:“在手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用:手使脑得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使之变成创造的、聪明的工具,变成思维工具和镜子。”这就告诉我们,动手动脑可使手脑相互促进,共同发展。因此,作为生物教师要重视生物实验的开展,充分地创造条件让学生多做实验,尽可能变教师