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创设问题情境.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约1页举报非法文档有奖

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创设问题情境，使学生想问
　　
　　所谓问题情境,是把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、，学生学****知识的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进展数学创设问题情境，使学生想问
　　
　　所谓问题情境,是把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、，学生学****知识的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进展数学学****的问题情境，使学生置身于该情境中,犹如身临其境，从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。
　　
　　兴趣是最好的老师，它是影响学生学****自觉性、积极性的最直接因素。，应注意创设充满兴趣性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中,寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓重的兴趣中探究问题，解决问题,掌握新知。如在教学“体积概念”之前，可为学生讲述乌鸦喝水的故事，引导学生考虑:乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了?放入的石子和水位升高有什么联络?这一现象说明了什么？一石激起千层浪,根据回忆故事和逐步解答老师设计的问题，学生马上就会想：“对！这是什么原因？”这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心,很想找到问题的答案。
　　2。创设贴近学生生活的问题情境
　　数学源于生活，，老师应从学生的生活经历出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边，“圆的认识”时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子

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