台阶教案设计（太和县关集中心校王兴国）.doc

《台阶》教案
【执教老师】王兴国
【授课班级】初二(6）班
【教材分析】文章位于教材第二单元，本单元以“爱”为主题,主要让学生从课文中感悟到爱这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。应让学生理解父亲为造新屋所付出的艰辛，理解作者对父亲的怎么样的情感？
【明确】难以抑制的兴奋。
（1）“父亲天没亮就起了床”、“父亲的脚步声很轻地响进院子里去”,既然脚步很轻，为什么会“响”进院子去？因为周围的一切都在静寂的沉睡中，农民应该有早起的****惯，但我们有理由相信，父亲比其别人起得更早，这是一种怎么样难以抑制的兴奋？
（2)作者对雾的描写很细致，雾由细雨变成小水珠,最后变成黄豆大的露珠，其实这些是露珠还是父亲的汗珠，我们已然分不清楚。踏黄泥的工作显然很辛苦，但从一起一伏的节奏中，我们能感觉到父亲的一双脚充满了力量，父亲此时此刻的心情必定是累并且快乐着，因为他心里的愿望即将实现。
（3）黄泥的色彩在阳光的照耀下，鲜艳而亮堂，而阳光明媚。景物的美妙恰好是人物内心喜悦心情的写照。
（小结）这些细节虽然没有提到父亲的表情和动作，但是，我们清楚深切地感受到了父亲那种难以抑制的兴奋之情。而这种兴奋正好反映了父亲内心强烈的渴望，想要改变自己生活和命运的渴望。
2、开砌之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是,，就尽力把胸挺得高些,无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因此，父亲明明该快乐却露出了为难的笑。
”
【问】本段运用了什么样的描写手法，表达了父亲怎样的心理？
【明确】动作和神态描写。父亲的动作和神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，快乐起来也自有他的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又和众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是为难的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
3、砌成之后的父亲：
(1)【问】“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
【明确】台阶低,意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了，反而处处不****惯，不对劲。
（2）【问】为什么父亲偶尔出去一趟，“回来时，一副假设有所失的模样”？这种心态应该怎么理解？
【明确】父亲苦了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造,劳动就有收获,劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉假设有所失。
（3）“我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，上下不齐，灰白而失去了活力。
好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。”
【问】这三段分别表达了父亲和“我"怎样的情感？
【明确】表达了父亲和无奈和“我”，他得到的仅仅是一座房子,并没有得到自己想要的生活，而父亲付出的却是终身的青春和努力.
（齐读本部分,体会父亲的无奈和我的遗憾的内心。）
(小结）本部分，我们看到了父亲失去劳动才能的痛苦和无奈，迷漫和困惑，到此时，父亲的形象在我们心中才饱满起来,这确实是一个非常感动人的形