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运用现代教育技术,优化劳技课堂教学
课题结题报告
长沙市周南中学执笔邹良
问题的提出
随着现代社会中计算机和通讯技术的高速发展,知识的不断更新,人才概念的逐渐转型,在教育领域中,运用现代教育技术从事教学已成为新型的教学模式。在众多学科中,劳技学科具有“理论与实践并重、知识与能力并举”的特点。对培养学生创新思维,动手实践能力都具有深远的影响。将现代教育技术运用于劳技教学中,能更直观地帮助教师从教、学生学****我校劳技组在常规教学中,就依据“重视人的心理发展规律,按照人的认知特点进行教学”的原则作为出发点,开展了此课题研究与教学实验。
二:实验理论假设
我们设想:通过将现代教育技术与劳技课教学恰当的实践研究,寻找出二者结合的最佳切入点,总结出二者结合的基本规律和方法,可以有效地发挥现代教育技术特有的功能,有助于引起学生兴趣,激发学****积极性;培养学生创新思维,使学生掌握劳动技能,从而提高课堂教学效果。
同时借助多媒体技术为传递和获取知识信息的主渠道、主手段和主方法,创设开拓创新的教学氛围;优化自主探究、联想设计、实践创新的课堂教学模式。教师对多媒体技术的借助与运用,实际上也是一次提高自身现代教育技术水平,不断更新知识、更新教育技能的契机。
三:实验研究目标及理论依据
实验的主要目标
构建现代教育技术条件下的自主探究、联想设计、实践创新的劳技课堂教学模式和教学策略,面向全体学生、激发学生自主学****的情感系统、培养学生创新精神和实践能力,提高劳技课堂教学效益。
形成新的现代教育技术条件下的劳技课堂教学评价体系。
制作并开发适合有学校特色的劳技课堂教学应用软件。
提高教师的现代教育技术水平与研究能力。
理论依据
学科教学依据
劳技教学既注重理论,更注重实践。在知识传授的同时,培养学生的实践和创新能力是关键。所以,它具有“理论与实践并重,知识与能力并举”的特点。运用现代教育技术从事劳技教学,能以绝对的视听清晰优势展现技能操作过程,形象直观、声画与共地使学生看清教师的演示,掌握操作技法,并能独立进行练****因此,现代教育技术成了一种新的直观教学手段。
心理学依据
从心理学的观点来分析,教师以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学****并取得教学效果的前提。“主动”来源于学生“愿意”,而不是“强迫”,“愿意”是人对事物和活动的兴趣,而现代教育技术这一新型的教学手段正能体现这一功效。它以其形式活泼、表现力强、简捷灵活、动感强烈、信息量大、传递迅速的特点,刺激学生感官;激发学生兴趣和积极性;使学生在心理上能马上接受这一新鲜事物,从而乐于这一教学手段,使学生在极大的兴趣中开始学****新的知识。
教育学依据
传统的一只粉笔、一块黑板、一本教科书的教育时代早已落伍,也势必被淘汰。新型的现代教育技术以其信息量大、传递迅速、能延伸和拓宽教学时空维度,达到“寓教于乐”的特点正日益被广泛接受、运用。
哲学依据
将实践经验升华到理论,再用理论指导进一步的实践,从而使认识得到不断发展,这是普遍适应的哲学道理。本课题实验将依据这一原理,通过总结和提炼教学实践经验,从理论上加以完善,并形成以现代教育技术辅助劳技教学的方法。再将较完善的理论和方法运用于教学实践中,指导课题实验开展,实现理想的目标。
四、实验设计与实施
实验变量的控制
自变量:劳技