小学三年级语文口语交际教学应该注意的问题教案.doc

小学三年级语文口语交际教学应该注意的问题教案
　
（一）口语交际系统简介
　　教材中的八个口语交际，都和本组中其他内容的学****整合在一起。它们都和本组专题亲密相关，内容贴近学生生活,从而使学生有话可说，易于到达互相交流、进步口语交际才能小学三年级语文口语交际教学应该注意的问题教案
　
（一）口语交际系统简介
　　教材中的八个口语交际，都和本组中其他内容的学****整合在一起。它们都和本组专题亲密相关，内容贴近学生生活,从而使学生有话可说，易于到达互相交流、进步口语交际才能的目的。（精品文档请下载）
　　八个口语交际分别是：我们的课余生活、讲名人故事、秋天的快乐、观察中的发现、生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学。需要特别说明的是其中的“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”，这两个口语交际不仅和本单元的专题亲密相关,同时和综合性学****结合在一起。学生一方面可以将在课文学****中获得的知识才能、情感态度价值观等等迁移运用到口语交际之中，同时作为综合性学****的一个组成部分,学生也可以依托综合性学****中的其他内容进步口语交际的效果。（精品文档请下载）
　　（二）口语交际策略和指导
　　1、在部分口语交际教学之前,要提早布置准备工作。比方，第二单元的“口语交际"是“讲名人故事”，这个口语交际准备工作的提示有两处，一是“导语”中“可以搜集一些名人的故事,更多地理解他们”,另一处是《灰雀》的课后，一个学****伙伴说“我还要阅读其他名人的故事".一年级下册“语文园地三"中“口语交际"内容是“我们身边的垃圾",在《美丽的小路》文后（可参看49页）有三个合作伙伴的对话──“我们周围的垃圾是从哪里来的呢”“这些垃圾到哪里去了呢”“咱们一起去理解一下”，是对“口语交际”“语文园地三”中“口语交际"内容是夸夸家乡的丰富物产、说说家乡的变化、畅谈家乡的将来，在《葡萄沟》文后（可参看45页）有两个合作伙伴的对话──“我们家乡出产的蜜桃也很有名”“让我们更多地理解一下自己的家乡吧”，是对“口语交际"所做的布置。“语文园地四"中“口语交际”内容是介绍自己的小制作，《充气雨衣》文后(可参看72页）有两个合作伙伴的对话──“小林真了不起”“我们也动动脑筋，做个小制作,好吗”,是对“口语交际”所做的布置。
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　　2、在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。一年级下册有这样一个口语交际的话题，一个孩子不小心把父亲心爱的花瓶打碎了，把实情如实地告诉了父亲之后,“该怎么办”，显而易见，，是有效进展口语交际的关键所在。一位老师在上这节课时，不是先直接向学生讲述故事，然后让他们去讨论,而是在交际之前巧妙地创设了一个初始情境。她先是放了两段声音,一段是“啪”的花瓶落地摔碎的声音，另一段是孩子“呜呜”的哭声，然后让孩子想象发生了什么事情。学生因为声音的刺激而积极考虑，进而引入在家庭里发生的故事，然后再讨论儿子和父亲孰是孰非，到底该如何处理这件事情。这样的初始情境的设置，作为一种有效的导入手段，使学生轻松地跨越了课堂气氛和交际情境之间的隔膜，不知不觉地朝向教学目的迈进。
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　　3、在