小学英语教学案例.doc

小小故事
自从走进了小学课堂，我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还能看到小学生们好玩好动，自控力差,，课堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着!” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音,并对其他同学说：“这位同学说自己读不来，你们说他读得来吗？"同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是英勇地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学****那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲!”的同学，跟他玩一个“Simon says”的游戏,我很快说出“Open your book， Close your pencil-case， Open your mouth, Close your eyes……”等较难的指令，他开场摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开场有了自知之明。于是我不加评定地让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了,而是很专心地听别人读和说.（精品文档请下载）
现象分析：这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学三年级学生来说，这个环节是必不可少的，,把他变成一场游戏或一场竞赛,仍防止不了反复地读、说和纠音。教学中,存在着学生承受才能的差异是很正常的,但我决不能让学生存在不想学的心理。在我的课堂中,我把枯燥的操练变成一场场竞赛,不仅使学生在不知不觉中已纯熟掌握了语言,而且培养了学生学好英语的自信心，增强了学****的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学,我通过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪,让他认识到知识的无穷性，端正了他们的学****态度，到达了不言而明的教育效果了；同时也培养了他们尊敬别人、平等待人的思想情操。（精品文档请下载）
考虑和探究：
1，《英语课程标准》(实验稿）,将竞赛贯穿和教学过程中,对学生的表现进展适时的评价是《英语课程标准》（实验稿）的思想在小学英语教学中的表达。《英语课程标准》(实验稿)把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务。培养兴趣可以借助玩玩唱唱，，，主要靠学有所得而产生的成就感，这种成就感最好通过比较和竞赛的形式表达出来，，在我的教学中，相对于游戏来说，我更多地采用了竞赛的形式。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感，让更多的学生保持持久的内部兴趣。
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2，我在处理这一事故时,虽然已经起到了较好的教学教育目的，但花费时间较多，不利于教学任务的完成，同时,教育言语要用大量的中文讲才能让学生听明白，大有变英语课为思想品德课之嫌。有损英语语言气氛的营造和让学生进展英语交流的自主****惯。而假设让这两种极端的学生进展课后教