让教育教学充满人文关怀课件.pptx

文章结构
概论：什么是人文关怀？为什么要人文关怀？
分论点论述：怎样进行人文关怀？
一、尊重和关爱
二、理解和宽容
三、欣赏和赞美
四、批评要由情入理
结束语
第1页/共35页
什么是人文关怀 ？
人文关。
准备上课了，有学生还在忙着找东西 ，不能静心学****br/>“你怎么回事，耽误大家的时间。”
毛病！你们上你们的，我招谁惹谁了？
只有善意的期待： “没关系，我们都会等你。”
哇，我这么重要！真是不好意思。
第13页/共35页
尊重和关爱，要讲究方法
第14页/共35页
缺少关爱，酿成悲剧
马加爵故意***的原因，是报复同学对他的人格的无情践踏 。
如果马加爵的同学会尊重、关心别人；如果马加爵懂得生命的意义和价值，懂得自己对社会、家庭的责任，悲剧也许可以避免。
第15页/共35页
美国弗吉尼亚理工大学 —32人遇害
心理学家认为，行为极端的人往往经历过不少拒绝、失败或侮辱，但只要有亲人或朋友的支持，有这些经历的人往往不会选择毁灭。
第16页/共35页
理解与宽容
心理学界认为，人的年龄特征，12、13岁至15、16岁属于少年期；16、17岁至30岁，属于青年期。职业学校的孩子，正值少年期向青年期转变的特殊时期。
这个时期的年龄特点是，变化剧烈、不可控制、不可捉摸、容易冲动、追求精神独立。这个时期的孩子，难以定性。有人说是人生的危机期、有人说是人生的风暴期、有人说是人生的起飞期，说法各异。
第17页/共35页
这个时期的孩子，容易出现问题，与他们的年龄特点是有很大关系的。所谓的“年少轻狂”，指的就是这个年龄。
作为教师，懂得人的年龄特征和心理特点，我们有什么理由不对孩子多一些理解和宽容？
第18页/共35页
教育需要宽容、忍耐、坚守和期待
江苏省昆山市玉峰实验学校 吴樱花老师
“问题”学生：穿鞋踩别人床单、拿别人洗脸毛巾擦鞋、给别人牙刷沾大便、反复早恋
教师措施：宽容、忍耐、期待、记《日进录》15万字
清理卫生、卖报纸80元、昆山市成绩第一
夜深天凉，古刹老僧，少年沙弥
第19页/共35页
严厉只会使事情更糟糕
陵提步卒不满五千，深入戎马之地，抑数万之师，转斗千里，矢尽道穷，身虽陷败，然其所摧败亦足暴於天下，陵之不死 ，欲得当以报汉也。
李陵初降时，忽忽如狂，夜不能寐，独坐愁苦，自痛负汉。
族陵家，母弟妻子皆伏诛 。
带着被单于要求而娶之的其之女儿，住到偏远的地方，基本和匈奴采取不合作的态度。
第20页/共35页
西汉贰师将军李广利，中国西汉时期将领，汉武帝宠妃李夫人之兄，昌邑王（刘髆）的舅舅。中山(今河北定县)人。李夫人早卒，武帝曾以李广利为贰师将军，封海西侯，其兄李延年为协律都尉。征和三年，李广利出征匈奴前与丞相刘屈髦密谋推立刘髆为太子，后事发，刘屈髦被杀，班师途中的李广利，意图取代匈奴与汉廷对抗，使7万汉军战死，李广利也兵败投降匈奴。李广利投降匈奴后，亦被杀。
第21页/共35页
欣赏与赞美
硬币有两个面，人也有两个面。人有善的一面，也有恶的一面。
道人善，即是善，人知之，愈思勉；道人恶，即是恶，疾之甚，祸且作。
约翰·杜威认为，人类本质里最深远的驱动力就是“希望具有重要性”。
人的内心，都渴望被人赏识和赞美。被赏识和赞美的人，才会觉得自己具有重要性。
第22页/共35页
如果你要让一个人把事情做的更好，那么最好的方法就是欣赏和赞美他。
案例
你是否有这类的亲身体验？
第23页/共35页
找优点——贴标签
美国心理学家贝科尔认为:“人们一旦被帖上某种标签,就会成为标签所标定的人。”这种现象被称为标签效应。
魏书生：接受年级最淘气的学生后，第一件事情就是让他们写出自己的优点。
在班级管理中，开展找优点活动，给学生贴上正面标签。
中职生找优点活动实例。
第24页/共35页
怎样欣赏和赞美？
罗丹说:对于我们的眼睛而言,这个世界缺少的不是美,而是缺少发现.
对于教师而言，学生身上不是缺少优点，而是缺少发现。
一个教师，如果总能在任何学生身上找到优点，并及时表扬，那么他必定是优秀的、深受学生喜爱的教师。
发动大家给别人找优点，也是间接赞美。
间接赞美
一个优秀摄影师的成功秘诀——间接赞美
第25页/共35页
要不要批评学生？
怎样批评学生？
第26页/共35页
批评要讲究方法
粗鲁、草率的批评，很容易毁掉一个人的自信心。你想让一个人的心灵受到伤害吗？那你就毫无顾忌地去批评吧！
当然，这样说并不是否定批评，而是要强调：不讲方法的批评教育，不懂艺术的批评教育，会扭曲人的心灵，导致教育的失败 。
批评是必要的，但是，一定要讲究方法、讲究技巧、讲究艺