专题鸟教学设计.doc

《专题：鸟》教学设计
渭南市临渭区前进路中学 周济红
【设计思路】
本课选自课程标准实验教科书（苏教版）语文八年级（下册）综合理论课“鸟"。《新课程标准》指出:“综合性学****主要表达了语文知识的综合运用,听说读写才能的整体开展,语文课程《专题：鸟》教学设计
渭南市临渭区前进路中学 周济红
【设计思路】
本课选自课程标准实验教科书（苏教版）语文八年级（下册）综合理论课“鸟"。《新课程标准》指出:“综合性学****主要表达了语文知识的综合运用,听说读写才能的整体开展,语文课程和其他领域的沟通,书本学****和理论活动的严密结合"。为此，本课按照“探究鸟儿和审美——关注鸟儿的生存状况——感悟人和鸟的关系”的教学流程，逐步推进,让学生主动说话,积极讨论,领会深意，关爱生命,感悟和谐,学会做人.
【教学目的】
赏读关于鸟的诗词，体味诗人的审美情趣；通过生活中的一些见闻及课内相关资料的积累,初步讨论“鸟文化”的内涵和价值；理解鸟的生存状态,关注鸟和人类的关系；发挥学生的创造性思维，说出自己独特的感受和见解;引导学生关注自然、追求真、善、美，形成正确的世界观.
【教学重点、难点】
引起学生对鸟和人类关系的关注，让学生获得美感和启示是本课的重点；对“鸟文化”的内涵和价值的探究是本课的难点。
【教学准备】
搜集并整理关于鸟的古诗词，准备讲述保护鸟类的故事，查找“鸟和人类关系”的相关资料。
【教学过程】
问题导入,激发兴趣
请学生默读课本参考资料中的《古鸟化石》一文，老师在大屏幕上出示问题：作者赞扬日本民族是一个注重美和文化的民族,而认为“国人"普遍欣赏品位不高，你同意这种看法吗？
强烈的民族情感谢发了学生讨论这一问题的兴趣，大多数同学不同意这种看法。
老师提示：我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化，今天，我们首先走进古诗词，感受一下古人的欣赏品位。
探究“鸟儿和审美”
品读古诗词中的鸟儿
大屏幕出示王勃《腾王阁序》中的名句“落霞和孤鹜齐飞，秋水共长天一色"。老师范读并点评：作为千古绝唱，此句是美的最完美塑造：鸟是有生命的，而天空和云霞那么是无生命的，这里,后者成了前者活动的背景，而前者那么是后者中一个有情感、有意志的动点，晚霞长空亘古常存，而孤鹜那么只是一个匆匆过客，给人一种永久和短暂的感触，给人以无穷的遐想之美。
四季让我们生活的世界五彩缤纷，而鸟儿让我们身边的四季诗意盎然。请学生交流自己积累的一些以鸟为题的古诗词，然后再按照“春夏秋冬"的顺序归类。大屏幕出示陆游的《夏日绝句》、刘禹锡的《秋词》等诗歌的相关图片，帮助学生进入诗歌的意境之美。
老师总结:古往今来，鸟的色泽和乖巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，
用率真、淡泊感受“人和鸟”的和谐之美，谱写出一篇篇华章。
师生讲述平凡的守护者保护鸟类的故事.
⑴、多媒体播放歌曲《一个真实的故事》，学生谈感受。
⑵、黄河岸边护鸟人——66岁的张会端是河南孟津县林业局的一名黄河湿地鸟类观察员，为了让黄河湿地保护区的鸟儿 有个安全舒适的栖息地,老张每天都要步行近30公里到河边巡视观察鸟儿的数量、生存状况。
⑶、普通工人在松花江边义务护鸟9年——任建国，吉林省吉林市家喻户晓的义务