二下第5单元.doc

二年级数学下学期第五单元导学案
学校： 年 月 日 备课组长签字: 蹲点指导签字：
课题
千以内数的认识
课型
新知探究课
主备人
审核人
复备人
本周行为
二年级数学下学期第五单元导学案
学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点指导签字：
课题
千以内数的大小比较
课型
主备人
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学****目的
我能通过“比一比”活动 ，掌握千以内数的大小比较的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小.
我能通过“估一估"的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
知识链接
重、难点预设
重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法,可以用正确的符号表示千以内数的大小。
学****过程:
课前热身：
出示比一比，在○里填上〉 或 〈 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
二、学海探秘：
独学
1。 100○1000
比较这两个数，谁大?谁小？为什么？
从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？
我知道了两个整数比较大小，位数多的数就( ）。
210 ○120。
这两个数有什么一样的地方？
它们一样大吗？为什么？
所以210○120
(3)尝试比较。
459 ○ 456 730 ○ 780
三、讨论交流，合作学****br/>1、怎样比较1000以内数的大小.
2、如何正确的用符号表示千以内数的大小.
老师“复备”栏或学生笔记栏
四、评学。
（一）、展示预设
1、通过刚刚的学****你认为怎样比较两个位数不同的数的大小?
2、那你认为怎样比较两个位数一样的数的大小?
(二）、当堂检测：
1、比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。
2、练****课本第70页的第2题.
3、课本第70页的第3题.
4、练****十五第4、5两题.
5、练****五的第6题。
五、整理导学案:
这节课你学到什么？
小结：比较千以内两个数的大小分两种情况：
得出:第一种：，哪个数位数多哪个数就大。
第二种：位数一样的数,，谁大、谁小，假设第二位也一样，再看下一位，直到比出两个一样数位上的数的大小，就可以了。
二年级数学下学期第五单元导学案
学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点指导签字：
课题
10000以内数的认识
课型
主备人
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学****目的
1、通过详细的实例我能 感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识，开展学生的数感，理解大数的价值。
2、我能认识新的计数单位“万",单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
重、难点预设
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
学****过程：
一、课前热身：
观察以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来.
27、37、47、57、（ ） ( ) ( ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）　　（　）　　（　)
２、读出下面的数.
３７５　　３０９　　４２０　　２００
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少?它是几位数？
二、学海探秘：
独学 课本73页例4。自学提示
？
公路桥4589米读作: 铁路桥6772米读作 。
（1）观察例4中的立方体.
数一数:一个大立方体中有（ ）个小立方体.
(2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有( ）个立方体呢。
老师“复备"栏或学生笔记栏
（3)一千一千地数，10个一千是（ ）.
“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位，千位在左起第（ ）位，万位在左起第（ ）位.
4、自学例5。
（1)，再读一读.
写作：