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优秀小学语文教案大全
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【篇一：小学语文教学设计模板】
【篇二：人教版小学语文二年级优质课教案】
人教版小学语文二年级优质课教案
郭太超
课题：?泉水?
第二课时教学设计
学****目?桃花源记?、?五柳先生传?等 。
2、关于作品
?桃花源记?选自?陶渊明集?，是陶渊明所作的?桃花源诗并记?中的“记〞。此文包括“记〞和“诗〞两个局部。“记〞是“诗〞的序言，是一篇优美的散文；“诗〞是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
3、关于写作背景
本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。?桃花源记?就是在这样的背景下产生的。
三、预****br/> 四，读课文，疏通文意
1、第一段翻译，重点字词的归纳。
晋太原中,武陵人捕鱼为业，〔东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。〕
缘溪行，忘路之远近。〔〔一天〕他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。缘：沿着。之: 的〕
忽逢桃花林，夹岸数百步，〔突然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。〕
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，〔中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。杂：别的；缤纷：繁多的样子。〕
渔人甚异之；复前行，欲穷其林。〔渔人非常惊讶，继续往前走，想走到林子的尽头。甚:很； 异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词 走完；其：指示代词，这，那 〕
林尽水源，便得一山，〔桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。尽:到头〕
山有小口，仿佛假设有光。〔山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐隐约约。〕
有良田美池桑竹之属。〔有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属： 类。〕
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。〔人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：都〕
2、字词翻译:
缘：沿着。 缤纷：繁多的样子。
甚:很。复:继续。欲:想要。
尽:到头。 仿佛：隐隐约约。
才:仅仅。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 俨然：整齐的样子。 属： 类。
阡陌：田间的小路。 黄发：指老人。
3、古今词义。
鲜美 〔古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：〔味道〕新鲜〕
交通 〔古义：交错相通 阡陌交通 今义：运输和邮电事业的总称〕妻子 〔古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶〕绝境 〔古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方〕
无论 〔古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管〔连词〕关联词语〕如此 〔古义：像这样 说如此 今义:这样〕
缘 〔古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分〕
延 〔古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸〕
津 〔古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液〕
遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通音信；现代：隔开。
皆叹惋：叹惋：惊叹，惋=惊；现代：惊叹惋惜。
寻病终：寻：顷刻，不久；现代：找。
4、词类活用:
才通人 通：使动用法 使人通过
欲穷其林 穷:形容词-动词 走完
渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对...感到奇怪
复前行 前:名词-状语 向前
一词多义:
之: 忘路之远近:的
渔人甚异之:语气助词
有良田美池桑竹之属:指示代词,这.
舍：①舍弃 “便舍船 〞②房舍 “屋舍俨然〞
寻：①寻找 “寻向所志〞②不久 “寻病终〞
志：①做标记 “处处志之〞②标记“寻向所志〞
向：①以前 “寻向所志〞②对着 “眈眈相向〞
为：①w?i作为，动词。“以捕鱼为业〞②wai对，向。介词。“此人一一为具言所闻〞“缺乏为外人道也〞
乃：①于是，就 “见渔人，乃大惊〞②竟然“乃不知有汉，无论魏晋〞 复：①又 “复前行〞②再 “不复出焉〞
遂：①遂与外人间隔〔于是，就〕；②遂迷〔最终，终于〕；
武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。有个武陵人靠捕鱼为生。为：作为。
缘溪行：沿着小溪往前行。缘：沿着，顺着。
忘路之远近：忘记了路程的远近。远近：