小学英语教学游戏.doc

小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生,这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢褒扬。：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Ja兴趣也就很难提起来。老师要利用多中契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参和。老师设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合,增强游戏的针对性和指导性,通过游戏对学生进展语言训练。所以在游戏中，我们要把兴趣性、知识性和创造性有机地统一起来，进步学生学****英语的兴趣。
在组织游戏时，老师还要注意面向全体学生。假设只有几个学生玩，其别人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且,让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学****积极性。这就需要老师在设计游戏时，从游戏的角度、,任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参和教学和实现教育目的为宗旨。
案例(1) Pin a nose on a face（贴鼻子）
游戏功能：复****稳固四个方位词
游戏玩法：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前,用布蒙上他的眼睛，“up, down, right， left"这四个词汇告诉他该怎么做. “Up， up。.." “Down, down.。."随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下,找到鼻子的正确位置。
兴趣性：把英语和游戏结合起来，表达了“玩中学"、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识。让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣，充满挑战性.“贴鼻子”的学生在其他同学的口令下去完成任务，是游戏的“执行者”，会感觉责任重大，肯定会好好表现，“执行者”共同完成任务，也是兴致盎然,一个个都急于表现,想马上把自己知道的告诉“执行者”.游戏的成功会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。
知识性：该游戏的目的是让学生掌握“up, down， right, left”这四个表示方位的单词。台下的学生根据“执行者"的动作进展方位的判断,迅速作出反响,练****了口语；“执行者”在过程中练****了听力，并掌握了详细方位。学生在游戏时反复练****并稳固了这些单词，在记忆中留下了深化的印象.
案例(2） 顺风耳
游戏功能：操练单词
游戏玩法：老师让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词,假设该同学离单词位置近，那么朗读的声音就响,假设离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。
这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参和到游戏当中去，享受到游戏带来的乐趣，刺激每个学生对英语课堂产生浓重的兴趣,同时在无意识中掌握了单词的读音.
（三）游戏进步学生多种才能
案例（1) 钟表、钟表几点了
游戏功能：通过让学生扮演时针来掌握句型“It’s..。。”使他们掌握英文数字1──12。
游戏玩法：请12名学生分演12个钟点,围站成一圈，1名学生扮演时针。游戏开场，老师说：“钟表钟表几点了?"