小熊住山洞教学案例与反思.doc

《小熊住山洞》教学案例
（2021-2021学年度第一学期)
语文教研组 时小花
【案例主题和背景】
新教材第一册在课文最后安排了两篇没有注音的课文,旨在让学生在阅读中体会到认字的成功感,激发阅读的兴趣，培养学生阅读的****惯。创设一《小熊住山洞》教学案例
（2021-2021学年度第一学期)
语文教研组 时小花
【案例主题和背景】
新教材第一册在课文最后安排了两篇没有注音的课文,旨在让学生在阅读中体会到认字的成功感,激发阅读的兴趣，培养学生阅读的****惯。创设一个怎样的情境，如何让学生身临其境,在情境中体验?
1。教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的风光之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓重的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适宜儿童阅读和学****的课文。
2。学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容构造相似，用字重复出现，因此,，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进展。

根据课改精神，以学生为主体，进步人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点：
（1）根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
（2)考虑学生已会的字，先由学生自主认字,自己想方法记字，再由老师根据学生的学****识记情况进展指导。
（3)创设情境,使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注重情感的浸透。
(4）在美读课文中，培养学生语感。
4。学****目的
（1）认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文,培养口头表达的才能。
（2)初步理解边读边勾画的阅读方法。
(3）在学****中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
5。课前准备
老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：搜集环境保护的资料。教学流程
【案例描绘】
第一课时
一、导入情境
师:小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们翻开语文书，自由地读第20课:假设遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
【通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了和大自然、动物的间隔 ，开场了和小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的****惯。】
二、读课文，识生字。
1．再次自读课文,，也可以问老师和同学。假设还有不会的，就先放放。
2．听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3．出现全部生字（带拼音)。师:同学们,如今先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（