12秋天的怀念 (2).doc

秋天的思念
教学目的：
1、学****掌握本课的生字新词.
2、指导学生读懂课文，训练学生概括课文主要内容的才能，培养学生有感情地读好课文的才能和深化理解课文内容的才能。
3、通过理解课文内容,理解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的子,最想做的一件事是什么？从中你觉得这是一个怎样的母亲?请再听课文的朗读.
2、反响：
（1）母亲最想做的事是什么？
生:母亲最想做的事情，是带“我”去看菊花！
师：去了吗?
生：没有。
师：为什么？
生：在我容许去看菊花时,母亲却去世了……
（2）你觉得这是怎样的一个母亲呢?
（鼓励学生积极发言，初步感知母亲的伟大形象.）
三、课堂小结，布置作业。
1、小结：通过初步的朗读课文，我们已经知道作者在秋天里思念的是谁了，也已经认识了一位伟大的母亲了，但你知道吗？母亲的一言一语，都深深地印在了作者的脑子当中，是母亲，给了他生存的力量，是母亲，给了他创作的灵感和源泉,所以，他深深地怀恋母亲，下一节课，我们将好好品读母亲的一言一语，一举一动，好好体味这一伟大母亲的内心世界。
2、作业布置：
（1）抄写生字词语，并用生字一字组多词(3个以上）。
（2）朗读课文.
第二课时
教学内容：
理解课文内容:引导学生自主阅读，抓住描写母亲动作、神态的语句，感知人物的内心活动;品读母亲的四句话，体味母亲对儿女的一片深情。
教学过程：
一、温故知新，复****导入
(一）听写生字词语。
(二）复****通过上一节课的学****作者史铁生的母亲给你留下了什么印象?
（指名让多个学生说出自己的感受。）
二、品词嚼句，诠释“母爱"
(一)抓四件事,事事真情
1、默读课文，想一想：课文写了母亲的哪些关心照顾“我”的事情?
2、汇报；（指名学生归纳，老师适当引导、概括.）
(1）我发脾气时，母亲抚慰我。
（2)母亲为了“我”隐瞒病情。
（3)母亲央求“我”去看菊花。
(4)母亲的临终嘱托。
(二）品词嚼句，诠释“母爱”
1、小组学****交流
明确要求:
(1）找一找:找出最能表现母亲爱“我"的语句，用你喜欢的符号画出来。(2）读一读:把你找到的句子在小组里读一读，体会母亲无私的爱。
(3)写一写：在你感受最深的句子旁边写一写你的体会.
(4）说一说：和小组的成员说一说你的感受。
2、小组学****反响
点名让小组成员代表发言：先读句子，然后说说体会，再进展朗读训练和指导。重点引导学生抓住以下方面的语句进展研读:
(1)抓住“母亲”面对“我”时的表情、动作的句子。
例如：“悄悄躲出去，偷偷地注意我,又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”，体会母亲抚慰我的细致和体贴;“整宿整宿"、“翻来覆去"等词语，体会母亲的坚强和无私。
（2）抓住几个关键词:“央求、喜出望外、快乐、絮絮叨叨、敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。
(3）抓住母亲的四句话，体会母亲对儿女深深的爱。
①常说的话：
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。
“总是”一词，表现母亲时时把带“我”出去当作一件重要的时，而根据我身体的实际，除了看花，母亲没有方法想出第二种更让我觉得可以干的事情来。　　　
②双关的话:
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿