将心比心 (2).doc

《将心比心》教学设计
课型：略读课
总课时：一课时
设计理念:
凸现独立阅读课文的教学特点,让学生掌握独立阅读课文的学****方法是我在进展本文教学设计上最希望到达的目的。在详细操作时，我有意识地把独立阅读课文的教学置于单元教学的背景之下
《将心比心》教学设计
课型：略读课
总课时：一课时
设计理念:
凸现独立阅读课文的教学特点,让学生掌握独立阅读课文的学****方法是我在进展本文教学设计上最希望到达的目的。在详细操作时，我有意识地把独立阅读课文的教学置于单元教学的背景之下，使独立阅读课文既有其独立的价值，更能和单元组其他的课文组合成一个整体，从语文工具性和人文性的角度彰显其更大的价值.
学****目的:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解故事内容，体会做人道理。
学****重难点：
1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思；
2、能练****自己的生活实际说说体会。
评价方案：
1、通过学生朗读和老师的课堂提问来检查,达成度100%。
2、老师在课堂讨论和小组交流时，通过老师的课堂观察和课堂提问来检测，达成度90%。
教学预设:
谈话导入
1、通过本单元前面三篇课文的学****你积累了哪些词句和段落，我们交流一下。
2、看来同学们学得很用心,脑子里又多了不少的语言积累，那谁能说说前面课文中给你留下印象最深的人物形象是谁呢？为什么？
3、学院语文不仅是一个积累语言的过程，还是一个从思想、情感等很多方面受到感染的过程。这个单元的前三篇文章就为我们刻画了栩栩如生的人物形象，引导我们如何去为人处事，那么在这个单元的最后一篇略读课文里，我们将更多地依靠自己的学****去理解一个新故事,结交一些新朋友,得到一些新的感悟.（板书：故事、朋友、感悟)下面让我们进入今天的学****br/>【设计意图重视单元教学，重视语文教学工具性和人文性相结合这个完好价值的凸现，对文本的教学做提纲似的提示。】
二、学****课文
1、如今请同学们仔细读读阅读导语，看看学****这篇课文我们着重要解决哪些问题，用铅笔做好记号。
2、我们把阅读导语进展梳理,发现了这样三个问题:母亲是怎样对待别人的，课文哪些地方让你感动,，我们就要擅长借助这些问题展开阅读和考虑，这是学****略读课文非常重要的方法。下面请同学们带着这些问题,自由地读一读课文，注意把文章读顺、读通、，并有意识地组织语言，准备交流。
3、抽读检查。
4、小组讨论交流。
5、全班交流。
(1）同学们注意到了吗，故事讲了几件事，分别是什么?可是,在阅读提示中,编者只提到了
“母亲是怎样对待别人的"，你怎么理解这个提问?
是呀，母亲怎样对待别人显然是这个故事的重点情节，所以,编者抓住了重点情节、重点人物来提问。谁能组织一下语言，比较简要地说说母亲是怎样对待那个屡次为她扎错针的实****护士的呢？
（2），就是这样一个平平常常的母亲，就是两句简简单单的对话，可是，只要你用心读，，你从哪些词句中体会到了感动？
这里还可以引导学生进展换位体验：假设你是那个第一次给病人扎针的护士，假设你是那个手上被扎出青