小学校园文化建设设计方案(大全)汇编.docx

小学校园文化建设设计方案(大全)汇编
一、校园文化建设的理论指导和原则
㈠指导思想
依据市教育局“文化育人，特点立校”教育理念和指导建议要
求，学校在“文化”和“特点”上做文章。有人说：“所谓教书、学风，对全校成员起到目染耳濡的作用，并且经过全校成员影响到社会的方方面面。
㈦校园文化建设的五个作用
：是由校园文化的先进性和规定性共同作用决定的。校园文化特别是作为其核心的办学要旨和价值取向确定后，可以加强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的高尚的方向发展。
：作为学校主体的师生员工，既是校园文化的创
造者，同时又要碰到既成文化的拘束。表现为政治需要、法律法
规、校规校纪对师生员工有硬性拘束作用，办学理想、育人目标、价值取向对师生员工有软性拘束作用。
：师生员工作为独立的个体存在，不论性格、感情，仍是人生理想、价值追求，都表现出多元特点。校园文化中共同的价值取向和集体意识拥有富强
的凝聚力，能使师生员工自觉调整个体观点和价值追求，逐
渐融入健康向上的学校集体，进而发展成为拥有鲜亮校园文化特点平和质的社会人。
：校园文化的根本作用是育人。第一，学校的物质文化可以娱悦师生员工的身心；其次，学校的精神文化可以培养师生员工的感情、态度、价值观；再次，学校的践行文化可以促使师生员工进一步获得全面、友善的发展。
：主要表现在精神文化方面。精神文化拥有不受时空限制的特点。学校精神文化自己就是代代师生员工不停弘扬、继承和创立的结果。作为长久弥新的精神力量，学校精神文化对社会方方面面拥有强烈的影响，成为推进社会文化进步的强烈动力之一。
㈧学校文化鉴别系统（SIS）
学校文化鉴别系统（SIS），又称“学校个性形象塑造工程”，它指学校运用整体流传系统，将学校的办学理念和精神传达给学校四周关系和集体（包含学校内部与社会大众），并促使其对学校产生一致的认可与价值观。学校文化鉴别系统（SIS）主要包含四个方面：理念鉴别系统（MI）、行为鉴别系统（BI）、视觉鉴别系统（VI）、环境文化鉴别系统（EI）。
（MI）是学校文化建设的核心工程，是学校最高层次的思想和战略系统，是学校形象定位与流传的原点，
包含办学要旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学目标等，
对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外可以展现学校的价值追求。依据教育形势、学校发展历史、现状规模、办学特
点等，本着个性化、人文化的原则，科学定位学校的发展方向和办学理念。经过对校训、校风、教风、学风等内容的规范，塑造
崭新的学校形象。
（BI）是学校文化建设的保障工程，是理念与行为的圆满结合，是对学校办学、行为方式进行一致规范
的动向鉴别系统。它以学校理念为基本出发点，规范学校行为活动，对内完美组织制度、规范行为；对外进行学校宣传，交流活动等，使理念和行为保持一致和完好，经过学校的行为特点来塑造学校行为形象。
(VI)是学校文化中最外在、最直观的部
分，是以校徽、标准字、标准色为核心的形象系统