对称现象.docx

对称现象
既然现象是指由多种元素构成的事物(物体）所表现出来的外部特征，因此教学中不能仅仅停留在平面图形（也既单个的长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆)这个小的范畴中，而且还要把教学定位在“多种元素构成的事物”这个大的范畴中。
下面请同学们随老师一起去看一看。
（大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。）
像我刚刚所看到的这些两边一样的现象，就是我们今天所要学****的对称现象。（提醒课题:对称现象）
本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称现象的“两边一样"同时提醒新课。（精品文档请下载）
2、折一折：
请同学观察老师给带来的两只蝴蝶图片（一只对称的，一只是残缺的),它们是不是对称图片呢？（一只是，一只不是）为什么?(有一只是两边一样,有一只两边不一样）（精品文档请下载）
那么我们又怎么知道蝴蝶左右两边是不是一样呢？（沿着中间这条线对折,看能不能重合）
 
请同学先说一说沿哪条线分开,蝴蝶两边一样，然后请同学上台动手折一折。
我们通过对折，看两边能不能重合,能重合的就说明两边是一样的，这样我们就可以判断一个图形是不是对称的。
提问：请同学看一看这两只蝴蝶，你更喜欢哪一只?（对称的哪只）为什么？（因为它对称的）为什么喜欢对称的？(因为对称的很美)（精品文档请下载）
（板书:美）
我们大自然中的很多事物都是很美,同学们一定要保护它们，不要随意破坏我们美丽的大自然。
本环节的设计意图是为了验证学生的观察是否正确,学生刚刚通过“看一看"看出对称现象是两边一样，通过两只蝴蝶进展比照来看，然后让学生通过对折，看是否可以重合，从而验证学生的观察出“两边一样”，引出对称美,并对学生进展情感教育，教育学生要保护大自然。（精品文档请下载）
3、判一判.
师:我们学过很多的平面图形，请同学来判断一下哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形?（出示长方形纸、正方形纸、圆形纸等)（精品文档请下载）
请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？
得出:长方形、正方形、圆等是对称的。
（老师将对称的图形纸贴在黑板上）
本环节在学生认识了对称现象的根本特征后,让学生应用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的才能。
（精品文档请下载）
4、找一找
同学们知道了怎样来判断对称现象，下面请同学来找一找我们校园里的对称现象。
（1）出示校园操场图
学生观察，并从中找出对称现象，并说一说沿哪条线分开两边一样。
（2）找一找生活中的对称现象
其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗?请同学之间互相说一说。
(学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。）
(教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等）
师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗?
（学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。）
师：同学们,对称现象在生活中随处可见，同学们刚刚所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象？(对称很美）（精品文档请下载）
本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象,并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。（精品文档请下载）
 
5、做一做.
师：同学们,我们生活中的对称现象都是那么美丽，我们要学会利用对称，美化我们的生活。下面请同学随老师一起来动手制作一些美丽的对称图形呢。（精品文档请下载）
（1）画
先将纸对折，将一张复写纸夹于中间，任意在纸上画一幅画，请学生猜测翻开后会产生什么现象？（两幅一样的画）（精品文档请下载）
请几名学生上台动手画一画.
（2）剪
先将纸对折，先用笔画一些简易图形,然后沿边线剪开，得到一些对称图形。（如衣服、花瓶等）
请学生上台剪一剪.
（3）折
学生拿出老师先发的纸，自己动脑折出一些美丽的对称物体来。
选择优秀的学生作品，进展展示，“画"、“剪"、“折”三种简单的制作对称图形或对称物体的方法，主要是培养学生应用数学知识和学生动手操作的才能,并让学生体会到数学来源于生活之中，同时又应用于生活。（精品文档请下载）
五、课后小结
师：同学们，通过同学们开动脑筋，做出了这么多美丽的对称物体来，通过这节课的学****你都学到了哪些知识?还有什么问题？（精品文档请下载）
（我知道了什么是对称，我认识了生活中许多的对称现象)
师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了对称美，而且还能