2021秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文教案3新人教版.doc

2021秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文教案3新人教版
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青铜器与甲骨文
教学目标
通过本课的学****使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文
2021秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文教案3新人教版
2
青铜器与甲骨文
教学目标
通过本课的学****使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
教学重点
青铜器的高超工艺
教学难点
正确地理解“青铜文明”
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
4
导入新课：出示一组“三星堆”文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？
学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，
学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
4
”问题。
教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
提出问题“你认为我国是世界文明故国吗？”学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。
学生发挥想象，结合课本内容谈论。
板书设计：
教学反思：