第一章认识生物.doc

市一中_生物_科课时教学设计
执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 执教班级：年级 班 执教人： 主备人：郑琼玲
课 题
第一单元 生物和生物圈
教学内容分析
“认识生物",让学生市一中_生物_科课时教学设计
执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 执教班级：年级 班 执教人： 主备人：郑琼玲
课 题
第一单元 生物和生物圈
教学内容分析
“认识生物",让学生通过观察和调查，理解生物有哪些区别于非生物的特征，知道什么是生物,身边有哪些生物,“理解生物圈”，引导学生通过资料分析、探究等活动，理解生物的生存离不开一定的环境,生物和环境之间是互相影响、互相依存的。在一定的空间范围内，生物和环境所构成的统一整体叫做生态系统，地球上有多种生态系统,他们之间是严密联络的，生物圈是最大的生态系统。本单元按照生物-—生物和环境——生态系统--生物圈的思路，让学生初步建构生物圈的概念，便于后续单元内容的学****由此可见，本单元起着打根底的作用。
学生学情分析
七年级学生好奇心非常大，对周围的很多事物都充满了极大的兴趣，比较喜欢动物及很熟悉的一些植物，然而他们的自律才能较差，并且易分散注意力。形象思维兴隆而抽象思维欠缺，所以，在教学中应多采取观察图示、实例、资料分析，引导贴近生活的典型实例，将能收到好的教学效果。
教学
目的
知识和技能
区别生物和非生物,举例说明生物的根本特征。
举例说明生物和环境有亲密的关系，生物能适应和影响环境。
描绘生态系统的定义、组成,食物链和食物网，理解生态系统的自动调节才能。
列举不同的生态系统,说明生物圈是最大的生态系统。
过程和方法
。
，观察才能、提出问题才能、语言表达才能、思维才能培养。
情感态度
和价值观
1。鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学****的兴趣。
2。热爱大自然，珍爱生命，理解人和自然和谐开展的意义。
.
教学重点、难点
生物和环境的关系；生态系统
教学方法
教 法
观察法、分析法、讨论法、归纳总结法
学 法
自主学****合作学****br/>教具学具准备
课件
教学过程设计
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入
展示学****目的,直接导入。
阅读 ，理解.
明确学****任务
讲授新课
认识生物
1、展示资料，引导学生复****生物有哪些根本特征.
2、展示资料，引导学生复****调查的一般过程和注意事项。
阅读，回忆，总结说出生物有哪些根本特征：
(1）都需要营养。　　
（2）都能进展呼吸。　　
（3)都能排出体内产生的废物.　　
（4）都能对外界刺激做出反响。
（5）都能生长和繁殖.
（6）都有遗传和变异的特性。
2、阅读，回忆,总结调查的一般过程和注意事项.
明确生物的根本特征。
生物和环境的关系
3、展示资料，引导学生区分非生物因素和生物因素.