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对中职数学教学的一点看法
王淩琳 摘要: 在“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育理念的指引下,中职的数学教学地位愈发显得不够重要,于是课时随之缩短;学生学****基础的下降,亦是不争的事实。在此严峻的情况下,本文作者从实际出发,从自学知识中渗透进相关的专业课内容。而且,不同的专业又需要不同的“数学工具”,这就要求我们在组织教学内容前,必须先充分了解专业课学****中所用到的数学方面的内容,根据具体情况,选择好对应的教学内容。比如,同样学****三角函数的图像,电子电工专业中分析交流电,主要用正弦型曲线,我们只需要在这一方面加强,而可以省略掉余弦、正切、余切的函数图像;数控专业中加工各种曲面要先编程,则要用正弦、余弦、正切、余切的各种函数图像,那我们要将几种函数图像都顾及到。
,把握内容。
也许,在努力进行课程改革的今天,数学本身的系统性与逻辑性在中职数学中是无须强调的。但是,在数学课上,如果用到什么公式,给出一个公式,或者前面没讲,后面补充,这样,少了一份“顺理成章”,简直是“蹦”出来的一个又一个知识点,学生是会套用了,可到最后,究竟什么时候该用什么,他们并不知道。所以,我们必须钻透教材,宏观把握,组织好教学内容,至少在讲到一块内容的时候,将后面数学课、专业课需要用的相关知识都组织起来,再进行整合,尽量让一块内容是“系统”的,而前后也是连贯的。如在讲函数的性质时,周期性不易被学生理解,有些教师就干脆不讲,到后面讲三角函数的性质中,就要先引入周期性的概念。这样一来,在讲三角函数的时候,突然出现一个什么性质,学生会觉得莫名奇妙,且到最后,提到函数的性质时,没人会想起“周期性”这回事情,因为那是“三角函数里的内容”。

二、激发学生的学****兴趣,巧妙提高课堂效率

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,我们在教学过程中,必须从激发学生的学****兴趣入手,让学生真正参与到课堂中来,才能提高课堂教学的效率。
“我能行”,我要学。
“兴趣是最好的老师”,学生和教师都知道这个道理。可是,部分学生在经历小学高年级时的慢慢掉队,到初中时逐步发展成一窍不通之后,他们对数学根本没有兴趣,甚至已经对自己的学****能力产生怀疑、丧失信心。所以,我们首先要帮助他们重新树立起学好数学的信心。比如我们可以在课堂上一开始设置相对简单的问题,在学生正确回答后予以充分肯定,让学生充分体会到“我能行”。在点滴的成功体验后,学生会逐步树立起信心,从而认真听讲、努力思考,为了下一步还能听懂、回答,我要学。这时,我们在问题难易程度上中“逐步加码”,学生在不知不觉中很轻松地就掌握了相关知识。
,生动、形象、不失时机地呈现内容,我爱学。
多媒体可以生动、形象地展示教学内容,尤其在数学上,很多概念的形成过程是运动过程,如曲线就是点的运动过程的轨迹。我们可以利用多媒体,把枯燥结论的形成过程动态地展示出来,让学生能直观地理解,从而加深印象,简捷地使其了解“来龙去脉”。另外,我们利用多媒体呈现一些有关数学方面的文化历史背景、奇闻异事等,不仅能丰富课堂、活跃气氛,而且能让学生开阔眼界,发现数学的趣味性,提高学****数学的兴趣,逐步使学生产生“我爱学数学”的