认识乘法教学案例与反思.doc

《认识乘法》教学案例和反思
课题一：数一数
教学目的:
1、复****一样加数的加法，为学****乘法打根底.
2、结合详细情境让学生体会乘法的意义.
3、理解乘法和加法之间的关系，感受学****乘法的必要性.
4、培养学生的《认识乘法》教学案例和反思
课题一：数一数
教学目的:
1、复****一样加数的加法，为学****乘法打根底.
2、结合详细情境让学生体会乘法的意义.
3、理解乘法和加法之间的关系，感受学****乘法的必要性.
4、培养学生的思维才能，让学生感受到数学在我们身边是无处不在.
教学重点、难点：
理解乘法算式的意义,沟通一样加数和乘法的内在联络。
教学准备:多媒体展台、投影仪、口算卡片。
教学过程：
一、复****铺垫
口算训练（老师出示卡片)
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=
二、创设情境,启发谈话
小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，得意的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢送我们呢,你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！
三、探究新知
1、活动（一）：“数一数”
（1)投影出示“主题图（一)",问：小朋友,你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢?（生:这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反响交流)
生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。
（板书：横着数:5+5+5=15)
生2:我是竖着3只3只地数，一共是15只.
　
反思一
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,，他们面对的是一个全新的环境、全新的学****形式。他们既好奇又困惑,,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学****热情,鼓励他们说出自己对事物的认识，从而到达教学的目的。
反思二　　
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教学"求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌，比比,：你有方法知道谁的多，多多少吗?.
　
（板书:竖着数：3+3+3+3+3=15）
师：真棒，还有别的数的方法吗？（小组合作：和同桌的小朋友一起数)
（2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中