论文：关于“低”与“底”的教学反思.doc

关于“低”和“底”的教学反思
新乡市卫滨区人民路小学
陈江南
关于“低"和“底"的教学反思
新乡市卫滨区人民路小学 陈江南
识字教学是小学语文，尤其是低年级教学的
关于“低”和“底”的教学反思
新乡市卫滨区人民路小学
陈江南
关于“低"和“底"的教学反思
新乡市卫滨区人民路小学 陈江南
识字教学是小学语文，尤其是低年级教学的一个重点和难点，语文课程标准要求低年级认识常用汉字1600—-—1800个，其中800--—1000个会写。低年级要求课外阅读总量不少于5万字,学生大量识字便于尽早进入阅读,从而增长知识，为写作做好准备。本学期我教的是二年级下册，要求会认的字有400个，会写的有300个，任务的艰巨非同一般。于是，在教学工作中，我注意多动脑筋，积极想方法，找到了一些好方法，为学生创造一个轻松愉快的学****气氛,让学生在新奇有趣的场景中体验识字的快乐,让学生巧妙识字，起到了过目不忘的效果。在识字教学中,老师要让学生感受汉字的形体美，,快乐的教学情境能唤起他们的学****兴趣。下面就举例谈谈。
“低”和“底" 两个字是学生容易出错的两个字，在学到第19课《最大的书》时,课后要求学生会写“底”字，会写不难 ，要和“低"，我的讲台桌上放了一摞家庭作业，我从底下抽出一个同学的作业，问:这本作业放在了最底下，应该用哪个字。学生都很聪明，异口同声地说应该用广字头的“底",这时,我又让学生从书桌上找出放在最底下的书,第二次强化了“底"。然后，我问：我们学过一个成语故事叫《井底之蛙》应该用哪个字？为什么？学生：因为青蛙在井下面呀！我又问：
“底" 可以组什么词？学生:船底、鞋底、桌子底下……,通过组词，学生就更加结实地掌握了“底”“低”字呢？我请了两个有明显区别的一高一