2022年想别人没想到的教案.doc

想别人没想到的教案
篇一：《想别人没想到的》教学案例
《想别人没想到的》教学案例
教学内容：
人教版三年级下册课文部分第三单元第12课
知识技能：
。
，理解课文主要 三徒弟 只画山、两只骆驼
2、（出示幻灯）一起欣赏三位徒弟的画，猜测一下谁的画会得到师傅的赞扬？（自然过渡到征询题C）
C、师傅赞扬了谁的画？
3、老师小结。
4、课堂学生调理，老师学生互动一分钟游戏。
四、品一品，重点解析。
1、（出示幻灯）大徒弟用细笔密密丛丛地在纸上画满了特别小特别小的骆驼。画完以后，他特别得意，以为本人画得特别多。
①从“密密丛丛”“特别小特别小”两个词能够看出什么？
②你觉得大徒弟的画如何样？
2、（出示幻灯）二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该这么办呢？因此他画了许许多多骆驼的头。
①二徒弟是如何画骆驼的？
②大徒弟相比，谁的骆驼画得多？从那儿能够看出来？
3、（出示幻灯）原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项。
①小徒弟画了什么？ ②相机理解“弯弯曲曲”和“连绵不断”（稳重哪个词语和它的意思一样？）
③你觉得小徒弟的画如何样？说说你的理解，师相机。
4、师过渡：我们来看看师傅是不是也是和你们一样的方法。
5、（出示幻灯）画师说：“你们看这幅画，画面上尽管只有两只骆驼，但它们在绵亘不绝的群山里走着，假设隐假设现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好说明有数不尽的骆驼吗？”
①师傅是如何说的？
②什么叫“假设隐假设现”？
③比拟句子：这不恰好说明有数不尽的骆驼吗？”
这恰好说明有数不尽的骆驼。
比一比，哪句好？（原句好，语气强烈）
6、听了师傅的话，大徒弟和二徒弟有什么反响？用文中的词语说一说相机理解“恍然大悟”。
五、悟一悟，体会课文含义。
1、读了这个故事，你明白了什么？（出示幻灯）
2、师生互动交流，相机板书：创新 奇特
3、师生互读。
六、忆一忆，加深学生课文理解。
1、回忆一下你四周发生的事情，或者你学过的课文，哪些事情别人做出了创新，是想别人们想到的？（出示幻灯）
2、师生互相交流。
3、师相机指导。
七、画一画，拓展学生思维。
（出示幻灯）
还有其他的方法能画出更多的骆驼吗？
板书设计：
想别人没想到的
大徒弟 用细笔画特别多特别小的骆驼
二徒弟 画许多骆驼的头
三徒弟 只画山、两只骆驼
创新 奇特
篇三：30_想别人没想到的_教学设计_教案
教学预备
1、读准“召集、骆驼、恰好、连绵不断、假设隐假设现”等新词，联络上下文理解除“骆驼”外的词意思。读通课文，能用几句话说说课文的主要内容。
2、朗读、比拟三位徒弟不同的绘画方法，并抓住“用细笔、密密丛丛、画满、特别小特别小、许许多多”等词语体会他们绘画时不同的方法。
3、反复朗读画师的话，能用学生本人的话说说大概意思。通过朗读比拟，体会反征询句的语气。
4、让学生